【早教之父馮德全訪談：漢字宮最新教學法】

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【早教之父馮德全訪談：漢字宮最新教學法】

 

欣聞著名早期教育專家、武漢大學「0歲方案」創始人、被譽為中國「早教之父」的馮德全教授國內外巡迴講學近日返漢，本刊記者立刻驅車前往採訪。 馮教授在百忙中接待了我們，交談時間不長， 但他近30年的研究成果，真令人耳目新，我們 的收穫不得不發，以餉讀者。

 

記者：馮教授，您研究的「0歲方案」，享譽海內外，您能簡單概括什麼是「0歲方案」嗎?它有什麼教育特色呢?

 

馮： 「0歲方案」的全稱是「0～6歲優教工程及實施方案」。上世紀八十年代以來早期教育形成世界性潮流，發達國家出現「0歲計劃」、 「0歲教育」、 「0歲工程」等等，我國「0歲方案」是同一時期的教育科研成果，具有中國特色。「0歲方案」的最大特點是(1)最佳期的培優：(2)兩個生命同時養育(生理生命和心理生命)； (3)性格培養放在首位： (4)視覺語言和聽覺語言同步發展;(5)玩學統一的方法論。

 

記者：馮教授，我們最近從書店看到您又出了新作：《馮德全早教方案》一、二、三集。我們看您培養的大批兒童三四歲能脫盲閱讀，六七歲博覽群書，還培養出許多卓越的青少年，您能說說孩子為什麼能那麼積極向上，學會學習的呢?

 

馮：《早教方案》是0歲方案的發展， 已延續到孩子12歲的培養，我的教育思想就是要教育孩子從小學會生活，學會學習，學會關心；教育主要不是傳授或灌輸知識，而是讓孩子學會上進和學習。

 

記者：我們真的很奇怪3-8歲的孩子能脫盲閱讀，七八歲的孩子又會博覽群書，這是不是加重孩子負擔、強化教育的結果呢?

 

馮：有人說這是拔苗助長，但你想過沒有拔苗的後果，肯定是秧苗枯萎，那能拔出一個亭亭玉立的早彗兒來呢?我研究所副所長金新華老師的兒子也是按「0歲方案」培養的，現16歲，全面、和諧的發展，今年高考考了682分，幾天前上了清華大學，我們培養了大批這樣的優秀少年是「拔」出來的嗎?當然，教育必須要和諧發展，性格首位，但你迷惑三四歲孩子會閱讀，我就重點給你介紹「視覺語言」理論吧!

 

記者：那太好了!

 

馮：語言是思維和交流的工具，沒有語言人就不能思考。但語言有好多種：發音說話的： 「聽覺語言」，識字閱讀的「視覺語言」，用手觸摸的「觸覺語言」 (盲文)，還有手勢語言(啞語)等等，健康的文明人一定要學會前兩種語言。但人們都說：聽覺語言最容易學，人人都會，天生就會，不學也會；而視覺語言太難太難，中小學生學不好，連大學生也不會自學，寫不好文章…… 果真是這樣嗎?非也!其實聽覺語言很難很難，您看北方人來學廣東話，有幾個學標準的；廣東人說普通話，學了多年還是一口「廣東普通話」! 至於中國人學說外語，絕大部分都失敗了，連博士生也沒有幾個外語說得好的。因為學聽覺語言需要看準口形，聽清語音，理解詞彙，掌握語法，發准語音五大條件，僅僅發准音就必須8個器官30多塊肌肉的高度協調，其中有一個器官一塊肌肉不靈活協調就走音走調，說不標準…… 但是世上有一種人不怕難，那就是嬰幼兒，你看廣東的孩子把廣東話說得惟妙惟肖，北京的孩子把普通話說得天衣無縫，而上海的孩子把鳥叫一樣的上海話說得分豪不差……

 

記者：教授說得千真萬確，那是什麼原因呢?

 

馮：那是因為嬰幼兒處在無意識學習的最佳期，而且是右腦優勢時代，他們能不知不覺，整個地吸收口語的運動、發音、表情模式，並逐漸領悟語意。只要給嬰幼兒適當的語言環境，他能不知不覺學好世界上任何語言，甚至能同時學會幾國外語。我表哥的孫女5歲半會說5國標準外語，這樣的例子不少。

 

記者：那麼「視覺語言」識字閱讀孩子是否也能學得好，學得輕鬆呢?

 

馮：成年人認為識字閱讀很難很難，同樣嬰幼兒也毫不覺得難；孩子的眼裡學認天下事物是沒有難易之分的，如果有興趣就不知不覺的吸收，沒有興趣就一概拒絕。 只要我們給孩子識字閱讀像學聽話說話那樣的環境和條件，天底下個個孩子都能像學會認物、走路、說話、聽音樂一樣，不知不覺三四歲識字三千，五六歲博覽群書，這是教育史上最偉大的發現之一，是人類識字教育的最新里程碑。

 

記者：您的發現真是太奇妙了!

 

馮：我再給您們分析一下早期識字非常自然的可能性：每個孩子到三四歲認識物品數以萬計，其實物品是一個形象，漢字也是一個形象，漢字由筆畫線條構成，物品也是由線條(筆畫)構成，只要孩子的生活裡每時每刻都能看物品，他就不知不覺認識了這些東西；同樣，只要孩子的生活裡常常也能看到漢字，聽大人讀字，他也能不知不覺將漢字印入腦海，這是同樣的道理。而且眼睛學字加上聽字音，比單純聽語音印象更深，因為視覺攝取信息的能力比聽覺強4．3倍，所以孩子學視覺語言應當比學聽覺語言更容易。

 

記者：馮教授，既然如此，那為什麼大多數孩子聽話說話能說會道，而識字讀書卻目不識丁呢?

 

馮：你問得很好!孩子目不識丁那不是他們的無能，因為社會給孩子發展兩種語言的條件太不公平，可以說聽覺語言的學習環境似天堂而視覺語言的發展環境打入地獄。 你看孩子生下來沒有一刻不准他聽話說話的，他只要醒著每時每刻都浸泡在口語環境中，任他聽和學，他稍一模仿，大人就興高采烈地表揚他；而視覺語言的文字信息卻被禁止地嚴嚴實實，所以個個孩子都成了語言發展的「小兒麻痺症」，聽話說話那條「腿」長得又粗又壯，而識字閱讀那條「腿」變得又細又短……這樣長大的孩子幾乎都是語言發展「小兒麻痺症」的「後遺症」患者。 我們成年人大多不愛讀書，不會自學和思考，就是語言發展的「疾」!如果從小兩種語言同步相似發展的話，那麼中國再也沒有文盲半文盲了，人人善於自學和鑽研，中華民族素質的提高將有劃時代的意義。

 

記者：那麼視覺語言同步發展又怎樣操作呢?

 

馮：這個問題太具體了，只要觀念一變，方法很簡單。《0歲方案》中環境濡染法，生活參與法，遊戲活動法，趣味閱讀法，看看我的書就知道怎麼做。總之要讓寶寶像學會聽話、說話、認東西一樣，沒有絲毫負擔地學會識字閱讀，大人完全不用操心著急，自然水到渠成。

 

記者：馮教授，現在的問題是大多數孩子已經是語言發展的「小兒麻痺症」了，三四歲還不識字，怎麼補救呢?

 

馮：告訴你們，我們有個最好的補救辦法，我們花了許多年研製了《漢字宮》故事片來治療語言發展的缺陷，那就是讓4—9歲的孩子看《漢字宮》識字，能讓每一個孩子五至九歲進入識字閱讀的神聖殿堂。 現在《漢字宮》開始風行全國，連新加坡、泰國、印尼、馬來西亞都紛紛引入，歐美各國也都宋考察和聯繫……

 

記者：馮教授，您能稍稍多介紹一點《漢字宮》教學嗎，以多幫助一批錯過最佳期識字的孩子?

 

馮：好!我大致介紹一下《漢字宮》吧!這是我們花了數千萬巨資，歷時5年拍攝的《漢字宮》故事藝術片，共有90張光碟，是一部童話漢字教學巨著、巨片，已獲得了好萊塢國際電影電視節新星獎和最佳創意獎。 表現的是一個「漢字老爺爺」遇到兩個孩子帶他們漫遊漢字宮殿，講了許許多多有趣的漢字故事，在漫遊幻景中把漢字的字源、字形、字義、偏旁和書寫都形象的表現出來了。．孩子們每天15分鐘左右看有趣的電視節目，一年左右就可掌握3500漢字。

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記者：那真好，這種教育措施真是做了大大的善事!

 

馮：是的，我認為普及早期教育(也包括視覺語言)真是「撒向人間都是福!」，為什麼《漢字宮》還能補救錯過語言發展最佳期的「視語」教育呢?因為它有5大優勢：

 

第一，趣味無窮：孩子們看看光盤能跟著漢字爺爺漫遊天上地下，聽趣味無窮的漢字故事，很多孩子看同一光碟好多遍仍樂此不疲。能吸引孩子的教育就是有成效的教育。

 

第二，形象生動：《漢字宮》中顯現的文字都有生動的事物形象，特別有大量的象形字(如山，岡，丘、陵、谷，川等等)。凡是生動的形象和字形相伴印在腦內就永遠不忘，還能開發右腦。

 

第三，豐富多彩：因為「漢字宮」製成電視片，所以不受時空的限制，能讓孩子跟隨漢字見識林林總總的萬事萬物，極大地開闊了孩子的視野，這不但豐富了閱歷，也加深對文字的理解。例如孩子能看到奇花異草、高山森林、飛禽走獸、游魚爬蟲、日月天象、人體骨骼、歷史文物、生理解剖、大洋大海、世界名勝、房屋建築……感受這些場景是多麼可貴!

 

第四，深入講解：「漢字宮」對詞源、詞義的講解比較生動，能啟發孩子深入思考，而不滿足於表面結論。例如臼牙為牙、門牙為齒，合稱牙齒，復合詞加深對詞義的理解。 「漢字宮」還幫助孩子認識偏旁，又能讓孩子懂得偏旁表義的規律。

 

第五，為寫字做範例：「漢字宮」教學中不僅展現漢字，而且每一個字寫給孩子看，這樣久之就能讓孩子耳濡目染認識漢字的筆畫名稱，掌握筆順規律，懂得間架結構，欣賞了美觀的字形，這為孩子寫好字做出了示範…… 採訪中聽了馮教授滔滔不絕的介紹，使我們忘記了時間，直到天黑下來我們才依依不捨的告辭。話題還是剛剛開始，我們希望今後還有深談的機會。

 

 

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