【觀察】

豐碩

【觀察】

 

Observing

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

觀察為基本科學過程技能之一，是指學習者設法用五官或儀器對其周遭事物現象進行有目的察覺活動的能力。

 

由於這種察覺活動，學習者開始認真去分辨，去認識隱藏在事物現象表面之下的特性；

 

同時也發現了他們前所未「見」的新意義。

 

多數人未經提示，對外在之事物現象多半犯有視而不見，聽而不聞，嗅而不覺的毛病。

 

一則可能由於太過熟悉，而未注意到表象下，所具有的某些未曾注意的特性；

 

二則可能是由於未受到觀察的訓練，不懂得觀察要領。

 

當然，根本沒有動機想去深入了解，更是使一般人「看不見」受過專業訓練或具有觀察能力的，所「看到」的特性，這裡所指的「看見」不僅限於視覺，它乃是泛指經由聽覺、嗅覺、觸覺等各種感官察覺且經由心智運思加以辨識的過程。

 

有時亦可運用儀器擴展感官的觀察範圍與深入程度。

 

因此觀察乃是學習者經由感官與心智去注意、去發現一些新意義的活動所具的心智能力，因此也是學習科學者亟待培養的一種最基本的過程技能。

 

通常「觀察」一詞亦作為一種活動過程的名稱。

 

科學家經由觀察發現星光星色各有不同；

 

岩石成分與組成亦各有不同；

 

但異中亦可看出有某些相同；

 

天氣隨時在改變、但變中卻有一些規律。

 

諸如此類形形色色的科學觀察活動導致了對事物現象的特性、關係與法則的發現。

 

但事實上，他們之所以有發現，乃是由於他們學到了觀察的要領或具有觀察的能力。

 

因而觀察不僅可作為活動的名稱，亦可視為是進行這項活動的過程技能。

 

美國科學促進會(AmericanAssociationfortheAdvancementofScience)所發展的科學過程取向(Science-AProcessApproach,SAPA)課程將其視為基本過程技能，要求學習者循序學習，以逐步培養其觀察能力，其著眼點即在此。

 

欲使學習者逐步提升其觀察的能力，下列的觀察要領的訓練是必須的：1.能運用某一特定感官，深入察覺事象的特性。

 

2.能同時運用二種以上感官去辨識事象的特性。

 

3.能充分運用多種感官去辨識事象的特性。

 

4.能應用儀器擴展感官的觀察範圍。

 

5.能進行異同的比較。

 

6.能進行變化的比較。

 

7.能進行半定量的比較。

 

8.能根據目標與需要，自行設定觀察項目，擬訂觀察計畫進行觀察。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary