【機體發展法】

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【機體發展法】

 

Organismic-DevelopmentApproach

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

解釋個體發展的模式有賴於對人性本質的了解與看法。

 

學者們從不同的角度觀察人類的行為發展，而對人類本質產生許多有關的解釋和理論；

 

這些理論可略分為機械觀(mechanisticperspective)、有機觀(organismicperspective)、心理分析觀(psychoanalyticperspective)、和人文觀(humanisticperspective)等。

 

持「有機觀」的學者把人當作主動的有機體，認為個體能夠依賴自己的運思和行動，以增進個體的成長。

 

此派觀點重視個體的發展過程，重視「質」的變化，重視個體「主動建構」自己的世界。

 

皮亞傑(J.Piaget)便是「有機觀」的倡導者。

 

此派學者所採用的觀念及研究取向，便是機體發展法。

 

皮亞傑採取有機觀來解釋兒童的思考和行為。

 

他認為兒童都處在某些特定的發展階段；

 

每一個發展階段都代表著由某類思考和行為轉移到另一發展階段「質」的變化。

 

雖然每個個體發生的時間因人而異，但是都以相同的順序經過相同的階段。

 

就發展而言，每個發展階段都是下一階段的準備，也是下一階段的基礎。

 

依據皮亞傑的觀點，每個發展階段中個體對事物的看法或概念就稱之為基模(schema)。

 

隨著個體的發展，基模會逐漸變得更抽象、更複雜而且更真實。

 

這種改變是受到兩種成分之影響，一是被動吸取外在知識和訊息，一是主動運思產生新訊息。

 

這種機體的發展是「質」的改變的過程，皮亞傑將這個發展過程分為四個重要階段：感覺動作期(sensori-motorstage)、前運思期(preoperationalstage)、具體運思期(concreteoperationsstage)和形式運思期(formaloperationsstage)。

 

（其意義請參見各辭目）。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary