【學習社會】

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【學習社會】

 

LearningSociety

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

學習社會係指社會為其組成分子，不論一生中任何時間，都能提供學習的機會以適應其需要，以達到個人潛能的充分發展。

 

最早提出此一概念的是教育家赫欽斯(R.M.Hutchins)。

 

他在一九六八年出版的〔學習社會〕(TheLearningSociety)一書中，指出：「學習的社會，不但要為每個成年男女，按其每一生活階段的需要，開設成人教育課程供其業餘進修之用，而且已經順利地改變了社會的價值觀，使人人學習，人盡其才，恢宏人性，成為社會的目標，並使社會的一切典章制度，悉以此為鵠的。」

 

其後一九七二年，佛瑞(E.Faure)出版〔未來的學習：今日、明日的教育世界〕(learningtoBe:TheWorldofEducation,TodayandTomorrow)，指出學習的社會就是以教育為中心的社會(education-centeredsociety)。

 

在這個社會中，每個人在一生中均從事於有意義的學習，而學習的資源地分配到各種社會機構中，對每個人都同樣適用。

 

學習社會有下列四項特性：1.學習的機會開放給每一個人：即學習機會為社會內每一個人所共享，而非僅限於少數人或經選擇過的人。

 

2.教育機構應開放給社區：以非傳統學習方式，如校外學位課程、在家學習、獨立學習等方式，提供社區民眾參與學習。

 

3.隨時提供教與學的機會：社會中的非教育機構或單位，包括民間組織、宗教團體、基金會等均應經常辦理成人學習活動。

 

教育不限於教育機構或體系。

 

4.個人應進行自我導向的學習活動：學習社會的達成，除了有賴教育機構與非教育機構的各種學習機會的提供，更重要的是個人應自我進行有組織的學習，才能達成人人學習、時時學習的最高境界。

 

學習的社會，以終身教育為基礎，採取教育變遷的概念。

 

指出教育是每一公民的權利，社會中的任何人，在任何時間皆可享受。

 

不把教育固定在特定的場所，不以特定的方式，針對特別的對象來實施既定的學習內容。

 

而強調學校應與社會中的其他機構，如家庭、教會、俱樂部、工作場所、同輩團體等相互協調配合，亦即在橫的方面作整體的統整；

 

此外，並強調知識本身是一個廣闊而統整的領域，並非一系列不相干、分立的、獨立的內容。

 

因此，校外的學習不應與校內的學習分離，所有的知識均具有相互關聯的結構，個體在學習上應作縱的統整，即學習應延續個人的一生。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary