【學習合約（學習工約）】

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【學習合約（學習工約）】

 

ContractforLearning(ContractGrading)

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

學習合約或學習工約是教師開始授課之前，先界定每一成績等第所應有的表現與作業的品質，學生決定他所欲達到的等第。

 

此師生間對於學習表現與成績等第之協議，稱為學習合約。

 

學習合約通常需明訂學習的目標、有待完成的作業及作業應符合的品質或完成各項工作的累積分數等。

 

當學生的學習成果達到該等第的要求時，他們可得到該等第；

 

如果未達規定時，他們會得到較低的等第。

 

學習合約亦可用於描述學習歷程。

 

學習合約在美國的小學、中學、高等教育中已行之多年。

 

自一九七○年代起，此種學習方式開始盛行，學習合約可為短期的，如一個單元；

 

也可為長期的，如一季的課程、半學期或一學期的教學。

 

教師須在課程剛開始時，給學生該課程的目標與大綱、解釋合約的評分標準、每一個成績等第所必須要完成的與可選擇的作業及其品質、完成這些規定作業的時間；

 

未依約完成規定作業時的評分方式，同時也須說明學習是否可依自我的步調學習、這些規定是否有再協商的餘地、是否要求出席上課、是否有考試（或考試是否計分）、是否可重交作業或重考（精熟學習學程是准許重交作業或重考）、是否有協商其他的替代作業之可能。

 

學生仔細閱讀學習合約，並確定他們想做些什麼，然後個別簽下他們自己同意完成的學習合約，這合約變成為每一學生個別的學習計畫。

 

學習合約注重學習的過程與成功。

 

多數合約對於不滿意的作業均給予重作的機會。

 

此外，大多數的學習合約也提供有選擇作業和學習的機會，讓學生自己決定他們要做什麼。

 

評分並非依照常態分布的曲線，只要學生有興趣、能力夠且願意花時間，所有的學生均可得到高成績。

 

學習合約強調的是要把學習目標說明的很清楚，很少數的學生疑惑哪些是重要的及哪些活動定必需的。

 

多數約合約至少會有部分是依學生自己的步調學習。

 

學習合約這種教法中，教師的角色為供應者、協助者，而非資訊的傳授者，與多數的其他的教法相較，此法激勵了更多的師生互動。

 

學習合約的優點有：(1)可去除學生對成績的大部分的焦慮，因為他們知道要得到某個等第，應完成什麼作業；

 

(2)鼓勵學生訂定並遵循自己的學習目標；

 

(3)鼓勵合作；

 

(4)如果學生的能力夠且願完成規定的功課，所有的學生都可得到高的成績；

 

(5)學習較慢的學生至少可達到最低要求，而不至於失敗；

 

(6)許多的合約允許學生有重作的機會，以改進不滿意的作業，並鼓勵學的更多。

 

學習合約的缺點則有：(1)教師需要更多的時間跟學生討論作業，如果採精熟學習尤其花時間，教師也需較多的時間登錄學生的學習；

 

(2)學生可能會選擇最低的作業要求；

 

(3)有些學生無能力處理學習計畫，也無法對自己的學習負責，將無法適應這種學習方式；

 

(4)習慣於傳統的教學與評分方式的學生，常無法適應這種學習方式。

 

研究分析發現多數學生對於學習合約持正面的看法。

 

研究結果也顯示學生比傳統的教學方式更有學習的動機，更滿意，並願意花更多的時間去學習與課程相關的事物。

 

多數學生對學習合約的抱怨則有下列幾點：(1)學習合約並未經精心設計；

 

(2)沒有替代方案；

 

(3)合約不清楚也不夠精細；

 

(4)未給予足夠的時間，以完成較高層次的學習；

 

(5)未採用精熟學習。

 

此外，教師給學生的時間不足，也是一個對學習合約負面的批評。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary