【學校效能】

豐碩

【學校效能】

 

EffectivenessofSchool

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

現代的學校是一個正式的組織(formalorganization)。

 

每一個正式組織皆為追求組織目標而建立，一個組織達成其目標的程度稱為組織效能，故學校效能即指學校組織完成其預訂目標之結果與過程。

 

由於學校組織之目標較為繁雜、籠統，不似企業組織的目標明確，因此學校效能之界說及評定也較為紛歧。

 

有以學生的學業成就為界定與評量學校效能之依據者；

 

有以「工作滿意」為學校效能之指標者；

 

有以對革新之心理適應力(adaptabilityflexibility)為學校效能之指標者。

 

有採單一指數為依據者，也有採多重標準為依據者。

 

學者對學校效能作研究常循幾種模式，一種方式是採取大規模的調查研究，探討一般性的學校效能；

 

一種方式採取個案研究，對一個特定的學校作深入的觀察參與研究；

 

第三種方式採極端組配，比較最有效與最無效的學校之特性並探討有關的因素。

 

經由此等方式，各項研究所發現的學校效能之影響因素不一。

 

勒文(D.U.Levine)與勒容提(L.W.Lezotte)歸納影響學校效能的因素包括：(1)積極性與生產性的學校氣氛與文化；

 

(2)學生基本學習技巧的訓練之重視；

 

(3)學生進步情形的嚴密監控與掌握；

 

(4)教職員配合實際的需要所進行的進修；

 

(5)家長的熱心支持與參與；

 

(6)有效的教學安排與實施；

 

(7)對學生的高度期望與合理要求；

 

(8)其他可能的因素。

 

國內林生傳以學生進大學升學率為學校效能指標，研究高級中學的學校效能，發現主要的因素有：(1)學校歷史沿革、文化氣氛；

 

(2)學校所在的社區經濟文化水準；

 

(3)學生的智力、動機、學力基礎與其家庭社經地位；

 

(4)學校的地理位置與規模大小；

 

(5)學校的領導、政策及對學生的激勵措施與方法。

 

綜合國內外主要的研究發現：一個學校之效能如何，主要的影響因素為學校的歷史文化、學校的領導與政策運用、教師的專業素質與敬業精神、學生的特性與素質、教師的教學方法與師生關係、教師評量與輔導措施、學校的資源與使用等。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary