【學科評估（大陸地區）】

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【學科評估（大陸地區）】

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

學科評估亦含專業評估，是大陸地區對高等學校（或中等專業學校）各種學科（專業）教育品質的評估，是學校教育評估的重要組成部分。

 

大陸地區為本科和研究生教育制定的〔專業目錄〕及國家教育委員會於一九九三年發布的〔普通高等學校本科專業設置規定〕，是學科（專業）評估的重要依據。

 

以下通稱「專業評估」。

 

大陸地區高等學校的專業評估可分為合格評估（鑑定）、辦學水平評估和選優評估。

 

雖然本質上三類評估均為水準評估，但由於合格評估和選優評估均有其特殊評估目的、作用和範圍，故做此區分。

 

專業合格評估以新批准設置之事業為準，已有第一批畢業生的專業為對象。

 

目前試行的評估指標體系分兩個層次，第一層次（即一級指標）包括辦學基本條件（指物質條件）、教學設施狀況和畢業生質量三個方面。

 

第二層次為以上三個方面分解而成的十三項內容（即二級指標），大部分指標是可以量化的，一些二級指標之下還可以分解出若干三級、四級指標。

 

根據規定，對以前批准開設的專業不再實施合格評估。

 

專業辦學水平評估是對不同學校相同專業進行的評估。

 

在自評基礎上按照專業辦學要求全面蒐集有關訊息，對專業的辦學指導思想、辦學條件（即物質設備條件）、教育工作狀況及人才培養素質等方面進行綜合評估。

 

近幾年依據〔高等學校本科專業辦學水平評估建議方案〕所提的指標體系，包括一級指標六項，即培養計畫與實施、德育、智育、體育、社會評估、辦學特色。

 

二級指標二十項，並對每個二級指標都制定了評估標準和實測及量化的方法。

 

專業選優評估指具有某種明確的管理目標，以擇優支持為背景的專業評估。

 

在大陸地區高等學校中，重點學科的評估即屬此類。

 

選優評估的對象必須達到一定的必要條件，評估依靠本學科領域水準最高、最具權威的一批同行專家進行，並根據評估結果按順序排出名次，以達到選優目的。

 

以重點學科評估為例，其指標體系主要包括學科發展、學術梯隊、教學科研基礎和物質條件幾部分，內容包括：(1)在學科發展方面，考察學科主要研究方向的水準處於該學科發展的位置，對當前或長遠經濟、社會、科技發展的價值，校內與本學科密切相關的學科發展情況和與本學科配合的情況；

 

(2)在學術梯隊方面，考察梯隊的結構、學術帶頭人（一般為博士生導師）和學術骨幹素質、水準和貢獻；

 

(3)在教學科研基礎方面，考察本科生、碩士生和博士生培養質量，科研成果的水準及經濟、社會效益，科研課題和研究經費，學術交流情況；

 

(4)物質條件方面，主要考察科研實驗設備、圖書資料、科研後勤管理制度及水準。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary