【課程範圍】

豐碩

【課程範圍】

 

ScopeofCurriculum

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

課程範圍是選擇課程內容時非常重要的規準。

 

一般在課程理論中，將範圍(scope)、領域、範疇，視為課程編製中的橫軸（空間範圍），而把順序(sequence)視為課程編製中的縱軸（時間順序），兩者是決定學習內容的範圍與編排順序時的使用術語。

 

原是美國經驗主義教育理論者在課程編製中，作為選擇應該教授給兒童的生活經驗內容範圍，及根據年齡發展階段，排列這些內容的順序而使用的，目前已廣在課程理論中應用。

 

課程範圍的確定是極為重要的事，因為若不予規範確定，則根本無從作內容的選擇，同時會流於想當然耳的做法，使課程內容產生重複或生硬，反而使學習效果降低。

 

課程範圍可由深度和廣度兩個角度來討論。

 

深度和廣度看起來似乎是矛盾的，因為增加了深度，便減少了廣度；

 

擴大了廣度，便降低了深度，不容易使課程內容既深且廣，因為時間是固定的。

 

不過塔巴(H.Taba)認為這個問題可以克服，強調如果課程編製者能選擇應用性和遷移力最大的概念，並提供足夠的時間去學習，則學生不但能對某些概念深入的學習，也可使得其他重要概念的學習減少時間，廣度方面即可兼顧，而達到應該有的範圍。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary