【練習遊戲】

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【練習遊戲】

 

PracticePlay

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

學前兒童的遊戲有促進認知發展、社會發展及情緒發展的功能。

 

依據皮亞傑(J.Piaget)的觀點，認為學前兒童遊戲的發展，可分為三個階段：一是感覺動作遊戲(sensorimotorplay)，二是符號或裝作遊戲(symbolicorpretendplay)，三是有規則的遊戲(games-with-rules)。

 

所謂「練習遊戲」便是皮亞傑所說的感覺動作遊戲，又名功能性遊戲。

 

是指出生到兩歲期間的遊戲活動。

 

此期兒童是透過感官和遊戲活動來認識世界。

 

在一個月大時，嬰兒仍然在練習與生俱來的反射動作，並對其達成某些控制；

 

但還不能對各感官訊息加以協調，還不會伸手抓取眼前的東西，到了三、四個月時，嬰兒發現吮吸是快樂行為。

 

這類活動集中於身體而不是外界事物，但已開始協調感覺訊息。

 

四至八個月的小孩，開始對環境有了興趣；

 

其行動是有意的，但漫無目標。

 

此時開始有物體恆在的概念，因此會尋找被藏起來的東西。

 

到了八個月至週歲，能注視並抓住響鈴，或爬過房間去找玩具，行為更得意而有目標；

 

聽到音樂會拍手或跳起來；

 

會打開抽屜掏出各種東西，有的放回去，有的丟到一邊。

 

到了週歲至一歲半階段，小孩開始表現出好奇心，有意改變行動以觀察結果，並主動探索世界。

 

他想唱歌，並擺動身體，從中獲得樂趣。

 

他以身體動作的能力、以心理所能掌握的事物、並由自己感受的方式來活動。

 

只要他能拿到的玩具，如積木、洋娃娃、卡車、車房、電話、球、手套等玩具，他都能自由遊戲三十分鐘以上。

 

到了一歲半至兩歲階段、物體恆在的概念已完全發展。

 

兒童能注意物體由一處移到另一處，並能尋找被藏的玩具。

 

所以，從出生到兩週歲的兒童，其遊戲方式也反映智慧功能的發展；

 

因為只做些簡單和重複的肌肉動作，故稱為感覺動作遊戲，又名功能性遊戲或練習遊戲。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary