【歐文】

豐碩

【歐文】

 

Owen,Robert

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

英國是目前世界各國推展幼兒教育較早，且具成效的國家之一，在教育由慈善機關或私人志願辦理的傳統之下，產生許多獨具特色的學前教育機構及別具貢獻的教育學者。

 

其中以創辦幼兒學校的歐文(1771～1858)尤為著名。

 

歐文出身於英國威爾斯，是社會改革者，亦是蘇格蘭新蘭納克(NewLanark)的棉花廠主人，因為看到工廠附近的居民知識層次低落，對幼兒未能施以良好的照顧，以至於形成許多社會問題，亟思予以改善。

 

同時又感於棉花廠內童工充斥，而工人們的稚齡幼子又多半乏人照料，所以一八一六年在工廠附近開辦了英國第一所「幼兒學校」(InfantSchool)，最初取名為「性格形成所」(InstitutefortheFormationofCharacter)提供工廠及附近幼童就讀。

 

凡是一歲或能走路的幼兒即可入學，其目的在於使幼兒及早避免不良生活環境的影響。

 

校內採取導生制教育方法，並注意遊戲、玩具的教育功能。

 

歐文將幼兒學校按年齡分為年幼（一至三歲）及年長（四至六歲）二組，每組三十至五十人。

 

教育內容包含戶外遊戲、實物教學、故事講述、舞蹈、音樂及行進訓練等寓教於樂的教學活動。

 

並提供各類型實物素材、模型、掛圖等，以提供幼兒第一手的學習資料。

 

歐文教育理論源自於裴斯泰洛齊(J.H.Pestalozzi,1746～1827)的教育方法，可歸納為七個教育原則：1.根據性格形成論改善環境教育。

 

2.重視幼兒自己活動的教育。

 

3.愛與幸福的教育。

 

4.廢止賞罰的教育，尤其特別反對體罰。

 

5.以實物為主，直觀教授的教育。

 

6.與生產勞動結合的知識教育。

 

7.與自然結合的教育。

 

事實上，歐文成立幼兒學校之另一主要目的，在於驗證及實現其對幼兒性格形成的理想目標。

 

他認為小孩的可塑性很高，愈早對他們實施品格陶冶及知識教學，愈能塑造良善及有用的人。

 

因此他以為有效的學前教育措施將能彌補幼兒家庭教育之不足，給予幼兒一個性格形成的必需環境，並藉以改善當時社會的貧窮與罪惡。

 

此思想及作法促進了後來英國幼兒學校的普遍發展，同時對於一九六五年美國［提早開始方案］(HeadStartProject)的實施亦有啟迪的作用。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary