【銜接性（課程）】

豐碩

【銜接性（課程）】

 

Articulation(Curriculum)

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

課程方面的銜接性即是把課程要素予以接合，而使課程能提供學生較佳的學習遷移與轉換。

 

這有如人體的關節連結身體各部分而使身體運作良好。

 

課程學者對「銜接性」一詞的定義不太一致。

 

奧立佛(AlbertOliver)把銜接視為「水平銜接」或「相關性」的

 

同義詞：，但他也認為銜接仍舊包含垂直銜接。

 

歐立發(PeterOliva)則認為，銜接是把教育階段不同層級的課程，如小學、初中與高中，或初中與高中之課程，予以接合。

 

這種接合可以有也可以沒有涉及單元教材內容的再度出現。

 

此種定義比較接近垂直銜接。

 

奧恩斯坦(AllanOrnstein)與杭肯斯(FrancisHunkins)視銜接為課程層面的交互聯結，此種聯結可以是垂直的或是水平的。

 

垂直聯結是指年級與年級之課程有一合理的順序聯結，如一年級數學與二年級數學。

 

水平聯結係指同一年級同時發生之課程間的聯結，如三年級國語科與社會科之聯結。

 

因此銜接概括順序、繼續與統整。

 

此定義比較合乎一般常識性的用法。

 

奧立佛指出學校課程所以會有銜接性的問題存在，乃是因為：(1)科際之間的矛盾，如英語與數學難以銜接；

 

(2)理論與實際無法銜接，如數學定理很少應用於科學上；

 

(3)學校與現代生活之間缺少銜接。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary