【輔導行政】

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【輔導行政】

 

GuidanceAdministration

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

輔導行政的意義，以學校而言，輔導行政乃學校行政的一環，具體而言，即學校為達成輔導目標所採取的組織、人員、計畫、領導以及評鑑的整體運作。

 

因此，輔導行政不僅要密切配合學校行政的旨趣，並且要在學校行政的授權範圍之內，充分運用組織心理學的原理去達成輔導工作的預期效果。

 

輔導行政的內容至少要包括下列項目：(1)目標；

 

(2)組織；

 

(3)計畫；

 

(4)人員與職責；

 

(5)評鑑；

 

(6)經費等。

 

除此之外，如輔導的硬體設施、公文處理都應包括在輔導行政的範疇。

 

輔導組織的類型需要配合學校規模大小、校內設施，顧及社會需求及財經狀況而定。

 

組織型態通常有集中制和分散制二種。

 

集中制適合規模較大的學校，即有專人負責管理統整輔導工作的型態；

 

分散制是由分散的行政單位處理輔導工作的型態。

 

兩種型態各有利弊，目前多採取折衷制，即一方面設置輔導室，由輔導專業人員負責協調，另一方面將全體教師納入輔導組織。

 

學校輔導工作的任務是支援教務、訓導工作－－專業性的支援與諮詢，非獨立運作的單位。

 

茲以下圖示說明如下。

 

圖一表示工作的重複，目前許多人認為輔導工作與訓導工作對立或重疊，是屬於此形態。

 

圖二各自獨立，許多學校不召開輔導會議，由輔導室自己擬定計畫與行事曆，做起事來未獲支持，屬於此。

 

圖三表示雖然努力工作，對校內教學、訓導工作並無幫助的情形，其被排斥，自在意料之中。

 

圖四才是學校輔導工作對於教務、訓導工作密切配合，且有績效的情形。

 

從我國推展學校輔導工作以來的情形判斷，唯有採取第四種型態才是正確的方向。

 

譬如教務處舉辦考試，輔導室可以將低成就學生檢出，提出全校實施補救教學的計畫供教務處參考；

 

又如訓導處要舉行家庭訪視，輔導室可以事先調查有關事項並提供如何與家長溝通等知能，俾老師能順利進行家庭訪視。

 

諸如此類，唯有主動配合教務、訓導工作，工作內容才不致與各處室重複，才能得到充分的支持。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary