【態度的形成】

豐碩

【態度的形成】

 

AttitudeFormation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

態度是個人對特定人、事、物的信念、評價與反應傾向，通常認為內含認知、情感與意向三種成分，主要的表現在對一件事或人的接納或拒斥，或贊成或反對。

 

綜合有關研究的結論，個人態度的來源很多，主要有文化系統、學校教育、家庭環境、社會角色、法律規範、傳播媒體、同儕團體與直接經驗。

 

另外部分研究指出遺傳基因或人格特質，也是決定個人態度的因素。

 

探討態度形成的理論也很多，其中以三種學習理論的觀點最受重視：(1)古典制約(ClassicConditioning)說：認為與引起特定反應或態度的事物重複出現多次後，中性刺激也能引起類似的態度，如一政黨名號與群眾遊行的衝突事件經常在傳播媒體一起出現，會使厭惡暴力的民眾形成對該政黨厭惡的態度。

 

(2)操作制約(OperantConditioning)說：主張對特定事物的態度，常經由環境刺激的增強或消弱而來，如學生對自己表現好的學科有好感，是好成績增強的結果。

 

(3)觀察學習(ObservationalLearning)論認為觀察別人的行為及其後果，也會形成相關的態度，如有暴力傾向的青少年，很可能因為家裡有個經常以暴力解決問題的父親。

 

其他的理論如自我知覺(Self-Perception)說指出，當我們的態度不很明確時，會反觀自已的行為與所處情境，並據以推論有關的態度。

 

如獲得微薄酬勞的受試者，比酬勞較多者對實驗的態度反而較好，班姆(D.Bem)認為這是自我知覺作用的結果，即是在酬勞誘因不足的情況下，不再考慮酬勞，而從自己的行為結果看實驗，認為實驗有其價值從而推論並形成自己的態度。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary