【煙臺教育綜合改革（大陸地區）】

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【煙臺教育綜合改革（大陸地區）】

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

煙臺於一九八四年闢為大陸地區第一個教育改革實驗區，一九九○年經國家教育委員會確定為全國城市教育綜合改革試點市。

 

基礎教育改革是煙臺教育綜合改革的重要內容，其目標是：以鄉鎮正規初中建設為重點，以學制改革為起步，以中學考試改革為機制，逐步形成基礎教育整體改革局面，實現基礎教育由「應試教育」（應付考試）向素質教育的轉軌。

 

在學制改革上，推行「五四」（即五年小學，四年初中）學制，帶動教育思想、教學內容和教學方法的改革；

 

在中學考試招生制度改革上，建立鄉鎮和初中兩套評估體系，把高中階段學校招生名額同鄉鎮初中、小學的辦學條件和辦學水平相連，把升學競爭引向辦學條件和辦學水平的競爭；

 

另外還開展德育序列化實驗，擴大提高教育質量的實驗，如教學目標管理和單元教學調控實驗，以及大量閱讀、雙軌運行實驗，科技素質培養實驗，音樂、體育、美術科教師巡迴教學，校長負責制、教師聘任制、崗位目標責任制改革實驗，小學作文教學四步訓練，以及生物教學、科技推廣和當地生產相結合教育。

 

職業技術教育與成人教育迅速發展，以滿足城鄉產業結構的變化以及重點行業對人才的需求。

 

經濟部門自辦、企業自辦或與教育部門聯合辦的各類職業技術學校近百所，開設五十餘種專業，在校生占高中階段在校生總數的百分之五七點五；

 

全市鄉鎮都辦起了成人教育中心學校，百分之五十五的行政村辦起了農民文化技術學校，全市還辦有數所農民成人中專學校；

 

職工教育以崗位培訓為主，多種學歷教育並舉，先後建立起職工大學、十九所職工中專，五百人以上的企業都辦起了職工學校。

 

實行經科教一體化。

 

煙臺市及各縣市區、各鄉鎮都相繼建立以主要領導負責、各職能部門負責人參加的教育綜合改革實驗領導小組，把豐收計畫、星火計畫、燎原計畫納入當地經濟和社會發展總體規劃中。

 

市區的教育綜合改革主要包括兩方面：一為著重社區教育，建立共建共管共育的教育管理體制（由學校與學校駐地辦事處、企業、學生家長組成的社區教育委員會參與學校的教育、管理和建設）；

 

二為著重企業教育改革。

 

為進一步深化城市教育綜合改革，煙臺市還實行了經濟技術參事制，聘請一百名經濟、科技、教育部門的科技人員為經濟技術參事；

 

成立了由十八所駐煙臺市的大中專院校等單位組成的科技開發聯誼會。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary