【開展天賦能力為教育目的】

豐碩

【開展天賦能力為教育目的】

 

UnfoldingofInnateAbilitiesasAimofEducation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

開展天賦能力為教育目的，建立在一個假設上，即自然賦予每一個人各種能力，如知覺能力、認知能力、德性能力、理性能力等，經由教育的發展而展現出來。

 

換言之，人之有潛在的能力，就如同植物的種籽、動物的受精卵，經過發展與成長的過程，然後能成形為個體。

 

十六世紀的康門紐斯(J.A.Comenius)便主張人天賦地就具有知識的、德性的與虔誠的種籽。

 

這些種籽，每一個人都具有，只是潛存於個人身上而沒有實際的顯現出來。

 

於是他提出了人是可教的動物的說法，說明人的各項能力，都潛在性地存在著而需要經由教育的發展實現出來。

 

另一位自然論的教育家裴斯泰洛齊(J.H.Pestalozzi)認為每一個兒童天賦地有著各種能力，如情感、氣質、情操、認知及知覺等，有待於適宜的環境來激發其成長。

 

因此教育的探討必須從兒童心靈的發展觀點為之，而不是從已經發展成形的成人來立論。

 

教育的實施是由內而外的發展歷程，絕不是由外而內的形成歷程。

 

幼兒教育家福祿貝爾(F.W.A.Froebel)在〔人的教育〕(EducationofMan)一書中，強調教育的目的不是將外在的種種加添在個人身上，而是將個人內在的種種逐一引導出來。

 

大致上，傾向於自然主義的教育家，多半會採取開展天賦能力為教育目的，如巴斯道(J.B.Basedow)、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙特梭利(M.Montessori)等都是。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary