【鄉土教育】

豐碩

【鄉土教育】

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

鄉土係指人們出生的故鄉或少年時代生活的地方；

 

另又指長期居住的地方，對該地方已有特別深厚的感情並受其影響。

 

鄉土教育在使學生認識自己生長或長期居住的鄉土，使其認同鄉土並願意加以改善。

 

鄉土教育的重要，我國早在〔周禮‧地官〕中即已記載：「以俗教安，則民不偷」；

 

「以鄉三物教萬民而賓興之」。

 

歐美各國於第一次世界大戰以後紛紛倡行鄉土教育；

 

日本也在一九三○年代掀起鄉土教育熱潮，從國家主義或社會主義的觀點，強調鄉土教育的目的與價值。

 

日本這股鄉土教育思潮，並影響到二次大戰前臺灣鄉土教育的發展。

 

民國四十年(1951)起，社會中心教育強調以了解生活社區為教育的起點；

 

隨著政治改革的民主化，鄉土教育經由地方政府草根式的推動，由下而上地催化中央教育政策，鄉土教育乃成為體制內的教育重點。

 

自八十五學年度(1996～1997)起，國民中小學將分別增設「認識臺灣」與「鄉土教學活動」兩科正式課程。

 

依據民國八十二年修訂的課程標準，自八十五學年度起，國中一年級每週三節「認識臺灣」；

 

分為歷史篇、地理篇、社會篇，每篇每週各一節，取代原有國一歷史、地理和公民與道德三科。

 

而國一課程除音樂、美術外，另增設「鄉土藝術」，每週一節；

 

內容包括本土美術、音樂及其他藝術等。

 

國小三至六年級，增設「鄉土教學活動」，每週一節四十分鐘；

 

各縣市可以針對地方的特色，發展符合地方需要的教材，學校也可以自行設計課程。

 

國小「鄉土教學活動」應兼顧認知、情意、技能與多元文化的尊重；

 

依據〔國民小學鄉土教學活動課程標準〕，計有下列四項總目標：1.增進對鄉土、歷史、地理、自然、語言和藝術的認識，並培養保存、傳遞及創新的觀念。

 

2.培養對鄉土活動的興趣以及欣賞的能力，激發愛鄉情操。

 

3.養成對鄉土問題主動觀察、探究、思考及解決的能力。

 

4.培養對各族群文化的尊重，以開闊胸襟與視野，並增進社會和諧。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary