【診斷處方法】

豐碩

【診斷處方法】

 

Diagnostic-PrescriptiveApproach

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

診斷處方法係一種以個別診斷資料為基礎，設計與修訂特殊兒童之教學方案的教學法。

 

這種教學法的基本精神，與醫師診治病患的流程和原理十分吻合；

 

首先要診斷並了解病患的各種病症，再根據病症研擬治療的處方。

 

特殊教育處理特殊兒童的學習與適應問題，也是先探究並評估特殊兒童的學習潛能與學習能力缺陷，綜合分析此等資料，再考量與教育有關的因素，為特殊兒童配一帖教育上的處方，設計一套教學方法，以期產生預期之教學效果，促使特殊兒童在學業與社會和情緒適應上皆有滿意的進展。

 

診斷處方法可分為兩個主要部分或階段，一為診斷(diagnostic)的階段，另一為處方(prescriptive)的階段。

 

兩階段中教學循環過程步驟有下列四點：1.診斷階段：(1)轉介可疑個案：家長和教師就平日考察結果，對於兒童可能具有的學習與適應問題的徵兆逐一記載，並轉介至輔導室。

 

(2)提出診斷報告：輔導教師運用有系統與多元化的評量工具，診斷該兒童與學習和適應有關的各種特質，並將綜合分析的評量結果撰寫成診斷報告。

 

2.處方階段：(3)實施特殊教育方案：特殊教育教師根據診斷報告設計並修訂特殊兒童之教學方案。

 

(4)檢討教學成效：教學成效合乎預期理想，則可循既定的處方繼續實施教育。

 

若未見理想，則可再行修訂診斷計畫，尋求更周詳的診斷資料，並進一步再修訂教學方案。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary