【結構原則】

豐碩

【結構原則】

 

PrincipleofStructure

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

布魯納(J.S.Bruner)的學習理論強調學生在學習時，並不是要獲得許多零星的事實，而是要獲得那些可以使教材與教材之間，或事物與事物之間發生有意義關聯的結構(structure)。

 

依此，結構原則是指安排適當的「教材結構」以配合學生的「認知結構」，使學生得到最大的了解。

 

因為有了結構，方能使訊息簡化、產生新的命題、增加知識的可操弄性和遷移性，學習者才不必去背誦一大堆孤立無關的知識。

 

以「向光性」(tropism)之例來說明結構的意義。

 

讓學生在室內靠窗的花盆內和室外陽光下栽種植物，學生發現種在室內靠窗的植物枝幹和葉片會彎向室外，而種在室外陽光下的植物並無此種現象。

 

此時，教師知道學生發現了植物的「向光性」現象。

 

以此為基礎，教師再幫助學生利用向性的概念來解釋，發現其他有機體也有類似這種依某種固定標準而調整其運動方向的現象，如不同的昆蟲各有其喜愛的氧氣密度、並能避免異種交配等。

 

像這樣，把握住教材間的關聯性知識來施教，即為結構原則。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary