【無牆學校（美國）】

豐碩

【無牆學校（美國）】

 

SchoolsWithoutWalls(USA)

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

無牆學校又稱為開放空間學校(openspaceschools)，是指在學校的建築內，供師生活動的空間當中，不設或少設固定的隔牆，打破一般所稱「教室」的界限，因而在其學生編組的方式和教學活動的安排上，與傳統以「年級」或「班級」為基礎的作法，皆有所不同。

 

此一作法，在消除傳統成排或成列教室的界限，並且拆除原有的走廊，而代之開放廣闊的空間，以便增加教師與學生，以及教師同儕之間的互動。

 

隨著時代的演進，學生編組與教學活動的型態也有所改變。

 

以美國為例，早期學生不分年級、雜處一室的「單室學校」(one-roomschool)為典型，學校即班級，班級即學校。

 

後來，逐漸改變為「分班設教」(classification)、「分年別級」(gradation)，以及「分科別目」(specializationanddepartmentalization)的班級型態。

 

每個班級都必須以牆壁隔間，以免相互干擾。

 

這樣的型態，固然有其優點，但是，卻也帶來了彈性不足、互動不夠的缺點。

 

一九五○年代晚期，即有地方學區，如密西根的卡森市(CarsonCity,Michigan)在興建學校時，打破設置隔牆的傳統作法，而開創了一種新的學校建築與教學活動的型態。

 

在這種學校當中，不一定有清楚的年級、班級、學科的界限，可能採取不分年級制(non-gradedsystem)，讓學生能彈性的依其能力調整其學習的進度，也可能由數位教師組成教學團(teachingteam)而進行協同教學(teamteaching)，既能發揮教師專長，又能適應學生的個別需求。

 

這些學校的空間，可能鋪有地毯，以便吸取雜音。

 

必要時，這些教學的空間，可以用活動的隔板來隔間，以便保持彈性。

 

以三所比較著名的無牆學校為例：一九六四年成立的加州比提市的格瑞那達社區學校(GranadaCommunitySchool,BelvedereTiburon,Califomia)，整個學校的幼稚園到六年級，採不分年級制，共可容納六百位學生。

 

一九六四年成立的加州聖荷西市的喬治邁納小學（GeorgeMinerElementarySchool,SanJose,California），則可容納七百零四位幼稚園到八年級學生。

 

一九六四年成立的密蘇里州聖路易郡的河谷風小學(ValleyWindsElementarySchool,St.LouisCounty,Missouri)，整個學校的幼稚園到六年級，採不分年級制，共可容納六百六十位學生。

 

根據一項以加州的無牆學校為對象的研究，有三項結論：(1)許多學區以成本太高為由關閉了這類的開放空間的設計；

 

(1)教師認為彈性編班的目標確實達成了；

 

(3)大部分的（並非全部）師生都能適應開放的空間環境。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary