【猜人測驗】

豐碩

【猜人測驗】

 

GuessWhoTechnique

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

「猜人測驗」是指用於學校情境的一種人格評量技術，是社會計量法的一種。

 

唯所評定的對象不是自己，而是班級中的別人，藉此可獲得友伴評斷的資料。

 

猜人測驗在實施時，通常是在一張評定卷的一邊列出各種描述行為特質的語句（如最熱心助人、表現很誠實、對人都很和藹……等），在另一邊列出班上學生的名字，讓受試者選定最適合每一個描述句的友伴姓名，回答時，每項描述句不限人數，也不要求每題必答，相同的個人也不限只能屬於一個描述句。

 

猜人測驗最早是由哈特舜(H.Hartshorne,M.A.May,&J.B.Maller,1930)等人從事品格教育研究(charactereducationinquiry)時，把提名法用於兒童相互評定的一種測驗技術。

 

提名法是美國精神心理學家莫雷諾(J.L.Merono)研究社會結構的一種測量方法，他由主試者提出一些行為特質，要求受試者提出團體中其有這些特質的若干人（可排名次），然後將評定資料加以統計，就可發現那些學生最具備該種特質。

 

猜人測驗使用的語句較多，對特質的描述較具體，選定某種特質的效果更好。

 

例如假定有五名學生應用猜人測驗，寫下適合六項行為特質的友伴姓名，結果分析如下表所示：表中顯示甲生具有較高的積極特質，而丙生有較高的消極特質。

 

在五名學生中，依賴性的傾向較大者為丙生、乙生和丁生。

 

這項測驗也可根據個人在每項特質上被選的次數計算總分。

 

例如，乙生的積極特質有八次，消極特質有五次，其總分為8+(-5)=3。

 

總分愈高，表示愈受到好評。

 

猜人測驗的優點是簡便實用，信度和效度都很高。

 

在各個分子接觸較多、相互間非常熟悉的團體中都可以舉行，而且不必花很多時間即可獲得評量多種行為特質的資料，這與社會關係圖僅限於單一問題的評量有很大的差異。

 

它的信度可用再測信度或折半信度求出；

 

效度可與教師的評定求相關。

 

猜人測驗可獲得學生在各種人格特質的資料，有助於教師診斷需要輔導的學生。

 

陶倫斯(E.P.Torrance,1962)則把它用於創造思考的評量，例如問：「誰最有新奇而獨特的想法？」

 

「班上誰最常想出新點子或發明小玩意？」

 

巴克雷(J.R.Barclay,1974)則用以作為衡量班級中個別差異的一項重要來源，例如問：「誰能領導大家？」

 

「誰很想轉到別班去了？」

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary