【教育中的自然主義】

豐碩

【教育中的自然主義】

 

Naturalism(inEducation)

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

教育中的自然主義，一般教育學者多認為盧梭(JeanJacquesRousseau,1712～1778)是其開創者與奠基者。

 

盧梭的教育史地位，相當於天文學家哥白尼(NicolausCopernicus,1473～1543)在天文學上的地位。

 

將教育現象比擬成為自然的現象，而欲以自然的見地了解教育，擬訂教育應行遵守的法則，大致上都可以說是教育上的自然主義者。

 

教育上的自然主義者認為教育是兒童依自然的法則而生長的一種過程；

 

自然生長的現象是無需人為的干預與設計的。

 

依自然主義學者的看法，教育是「由內而外的發展」(developmentfromwithin)，即受教者的內裡，自然已經賦予給他一切發展的條件。

 

因此，自然主義學者認定教育是不同於「由外而內的形成」(formationfromwithout)。

 

自然主義者的教育理論，奠立在幾個基本的概念上：(1)生長：教育的對象「兒童」是一個生長中的個體，由於兒童有生長性，有生長階段，因此一切的教學活動就得依其生長階段而進行；

 

(2)自由：受教者所遵奉的規則，不是人為的而是自然的，因此任何人為的干擾，都會妨礙兒童自然的生長；

 

(3)活動：自然的生長是一種變化的過程，因而兒童所受的教育，就應由各種活動組成其教育的歷程，同時兒童的自然本性也是好動的，教育便不能不配合兒童的天性實施；

 

(4)經驗：兒童接受教育時，自然所賦予給他的感官能力，不能說不是最重要的一種稟賦，教育活動所構成的教育歷程，就得給予兒童發展其經驗，應用其經驗的機會。

 

是故自然主義教育家莫不重視學生自我經驗的利用與成長，強調的是自我從自然環境中增長自我的經驗，因而書本上的知識，並不是他們所重視的。

 

總之，自然主義教育家認定真正給予人們教育的是自然；

 

至於事物給予人們的教育及人的作為給予人們的教育，都不能違背自然所給予的教育。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary