【教育發展指標】

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【教育發展指標】

 

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【辭書名稱】教育大辭書

 

「教育發展指標」是指足以代表教育發展的重要事實，作為衡量達成教育發展目標的依據而言。

 

透過重要事實的蒐集與分析，可以了解一個國家或一個地區在某一段時期教育發展現況、問題，並據以研擬或修訂有效的發展策略。

 

教育發展指標不同於教育發展目標；

 

教育發展目標是整體教育所追求的最後教育成果，教育發展指標則是指衡量這些教育成果的重要具體事實，前者著重普遍性的原理原則，後者著重分殊性的具體數據。

 

具體而言，教育發展指標是整體教育發展目標的具體代表，這些指標受整體目標的規範，並朝向最後的整體目標邁進。

 

聯合國教育科學文化組織(UNESCO)早期所訂定的教育發展的指標，分正式指標與潛在指標兩類。

 

正式教育的教育發展指標包括初等、中等、及高等三級學校教育的就學率、留升率、畢業率、升學率、師生比、學生平均年齡、教育成本、學生單位成本、識字率、以及學校分布等項。

 

潛在的教育發展指標包括校外教學、校外活動、在職教育、教學科技、文化活動、教育功能、教育機會、教育需求、教育行政、教育視導、及教育計畫等項。

 

正式的指標可具體的量化，潛在的指標則較難數量化，也較不受重視。

 

最近的教育發展指標，就其內容而言，除包括前述各項外，尤重學校整體環境規劃、教育決策的品質、課程設計的內涵、教師的素質、學校行政運作、學生的素質、高級人力培育、學校圖書、教育法令、以及教育經費等教育的核心領域。

 

這些指標，一方面是現代教育的要素，另方面也是各先進國家積極追求教育現代化的重要內涵。

 

就其性質而言，已不再全以量化資料為依據，而是兼重品質的高低。

 

於建立教育發展指標之初，同時也要建立衡量教育發展指標的標準。

 

一般而言，建立衡量標準的思考途徑有二，第一種是採用相對的標準或絕對的標準，第二種是採用內在標準或外在的標準。

 

相對的標準是以過去的教育成果作為衡量的基礎，目的在了解過去一般時間內的教育發展成果；

 

絕對的標準是以未來的預期目標作為衡量的基準，目的在分析教育發展現況與未來發展目標的差距。

 

內在的標準是以本國的需求水準作為衡量的依據，目的在進行自我檢討改進；

 

外在的標準是以世界先進國家的指標為指標，目的在追求世界教育水準。

 

在教育計畫的過程，通常是以相對標準與內在標準作為近程計畫的規劃基礎，以絕對標準與外在標準作為中、長程計畫的規劃藍圖。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary