【教學社會學】

豐碩

【教學社會學】

 

SociologyofTeaching

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

教學社會學是研究社會學與教學之關係的一門學科；

 

其主旨在從社會學觀點探討學校教學有關的問題。

 

教學社會學可視為教育社會學的分支科學。

 

其研究重點在學校內部組織與班級教學過程，分析一切影響學校教學的社會因素。

 

最早研究教學社會學的學者，是美國華勒(W.Waller)。

 

他在一九三二年出版〔教學社會學〕(SociologyofTeaching)一書，至今仍受到相當的重視。

 

該書主要內容包括：(1)學校為一種社會組織的原因及特徵；

 

(2)學校與社區的關係；

 

(3)學校文化的特質；

 

(4)師生關係；

 

(5)教師的職業型態及行為特徵；

 

(6)改進教學的建議。

 

近十幾年來，教育社會學的發展，在「微觀」的研究方面，有逐漸增加的趨勢。

 

此類研究著重於學校內部社會體系中人際關係，包括教師角色與師生關係、學校組織與學校文化，以及教育內容與歷程等。

 

循此一新途徑的研究成果愈來愈多，對於充實教學理論的社會學基礎，有相當貢獻。

 

唯如何進一步建立完整的理論體系，有待關心此一領域的學者繼續努力。

 

我國林清江在〔教育社會學新論〕（五南書局，民國70）一書，與陳奎憙在〔教育的社會學分析〕（〔現代教育〕，2巷3期，民76年7月）一文中，對於我國教學社會學的建立，均提出個人看法。

 

他們認為今後建立我國教學社會學的理論體系，應包括下述內容：(1)學校社會功能的分析；

 

(2)學校組織、學校文化與教學的關係；

 

(3)社區、家庭背景與學校教學的關係；

 

(4)班級社會體系與師生關係的分析；

 

(5)教師社會地位與教師團體特徵的分析；

 

(6)教學社會學與教學心理學協調途徑的研究。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary