【教育氣氛】

豐碩

【教育氣氛】

 

PädagogischeAtmosphäre,EducationalAtmosphere

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

提出教育過程應重視「教育氣氛」的學者，是德國教育家布爾諾(OttoFriedrichBollnow)。

 

他認為教育氣氛是情緒與感情的綜合，發生在教育關係與教育場所之中。

 

教育氣氛發生於教育生活之中，也就是在教育關係中，人與人之間關係的一種氣氛表現。

 

德國文化學派的教育家比較講求教育關係（師生關係），及教育與生活的關係（教育在生活中進行）。

 

因此特別重視教育氣氛的營造，認為要達到良好的教學，必須有和諧的教育氣氛。

 

同時要培養良好的師生關係，也要有和諧的教育氣氛。

 

最近在教育學中講求班級經營，因此也談到教育氣氛的營造；

 

教育氣氛的概念，逐漸受重視。

 

教育氣氛存在於教師與學生之間，有如下的教育功能：1.學生對教師信賴的氣氛、潛藏的氣氛，有助於疏解師生之間的緊張關係，產生學生對教師的期待。

 

2.在一個小團體的場合，由於時間與空間的因素，可以產生有價值的教育氣氛，如互通的聲音、道德、風格等，有助於建立人際關係。

 

3.在一個大團體的場合，如國家、社會、各種社會團體等，可以培養生活風格、客觀精神、時代精神、團體精神等，形成溫暖、和諧、舒適的感覺。

 

從以上論點，可以建立最簡明的概念：一個學生團體可以影響到學生的學習情形。

 

如果一個團體都是好學者，可以影響到個人，而使個人亦成為好學者，此亦稱為「教育氣氛」。

 

教育也就是在培養良好的教育氣氛，使學生們都浸淫在教育氣氛裡。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary