【高等學校教職工評估（大陸地區）】

豐碩

【高等學校教職工評估（大陸地區）】

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

大陸地區高等學校教職工評估包括對高校教師和職工的評估。

 

高校教師評估分為兩種：一是綜合評估，旨在全面考核教師，為師資建設、職務晉升等需要而進行；

 

二是教學單項評估，旨在改進經常性的教學。

 

綜合評估內容與教師所承擔的任務一致，不同的教師，評估內容有所側重和區別，第一級指標二個：綜合素質和工作成績，綜合素質以下第二級指標三個：政治思想、知識基礎和工作能力；

 

第三級指標十項。

 

工作成績以下第二級指標三項：教學工作、科研工作和管理及社會服務，第三級指標七項。

 

其中，教學工作以下第三級指標是教學工作量、教學品質和教學建設，這三項三級指標以下又有十六項第四級指標；

 

科研工作以下第三級指標是科研工作量、科研品質、其他，這三項三級指標以下也有六項第四級指標；

 

管理及社會服務主要指兼職情況。

 

綜合評估分為自評、同行專家評估和領導評估，三類評估互相配合，綜合考慮，然後在此基礎上對被評教師作出結論。

 

教學評估內容包括教書育人（含教學中的思想性、結合教學對學生進行思想品德和學風教育的情況）、教學態度（含嚴謹教學、認真備課和批改作業、堅持教學改革的情況）、教學水準（含教學內容符合教學大綱的程度、掌握教學內容的熟練程度、講授方法、因材施教的情況）、教學效果（含學生正確理解和掌握教學基本內容、分析和解決問題的能力提高情況）。

 

評估途徑除前述三類之外，還有學生的評估。

 

高等學校職工主要有三類人員：教學輔助人員（包括實驗室工作人員和圖書資料人員）、行政管理人員（包括黨務工作者）和工勤人員。

 

目前，大陸地區僅少數高等學校對教師和職工的評估有初步實踐。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary