【馬列主義教育學】

豐碩

【馬列主義教育學】

 

Marxism-LeninismPedagogics

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

蘇聯時期為依據共產主義設學校、辦教育的理論基礎；

 

理論的主要宗旨是在建立共產主義的過程中，提出一套系統完善、設計良好的教育措施，達到發展個體，使個人為共產主義建設努力，進而完成共產社會。

 

該理論首先由馬克斯(K.Marx)與恩格斯(F.Engels)提出主要思想，而由列寧(V.I.Lenin)落實。

 

馬克斯與恩格斯認為教育的實施必然會與社會發生關聯，而與社會階級及社會歷史的特性緊密結合。

 

同時人一出生便生存在社會關係中，社會關係的改變狀況形成社會變遷的特徵；

 

而教育是導致社會關係變動的因素之一，所以教育影響個人與社會甚巨。

 

只是在馬、恩的學理中，由於經濟的下層結構分析為破解資本主義的要角，致使教育的影響便著墨不多。

 

馬、恩兩人認為資本主義教育的原則在使社會階級與不平等合法化，達到上層階級剝削下層階級的目的；

 

運用的方法便是以專業分工教育完成工業需求。

 

結果造成社會階級顛撲不破，個人異化成為生產工具。

 

因此馬、恩兩人強調要對社會每一個人教育，施以全面發展的教育，而非某一專業的教育，防止異化的發生。

 

所以馬克斯一改歐洲重視精英教育的傳統，強調教育大眾形成革命力量，打破傳統的社會階級；

 

促成綜合技術教育與生產勞動的結合，認為這不僅是增加財富的方法，更是人類全面發展的唯一途徑。

 

列寧將馬、恩思想發揚並落實，認為教育如果無法與生產勞動結合，則未來社會的理想難以實現。

 

因此發展健全人類的教育必須是生產勞動與科學知識緊密結合，同時必須教育下一代共產主義精神。

 

而在蘇聯早期的教育學者如庫魯布斯卡雅、魯納查爾斯基努力發揚之下，馬列主義教育學逐漸在蘇聯教育制度與實踐中體現。

 

然而隨著蘇聯勢力的擴展，許多共產國家也逐漸採用此項理論作為發展教育的指導方針。

 

其思想的核心在於形成廣大勞動人們的共產主義觀點，使人們對世界有科學觀並且了解自己的角色。

 

發展共產主義的觀點，主要目的是要求人們對資產階級作堅強的鬥爭；

 

發展科學觀乃在教育人們的公民義務與責任，完成社會行動，奉獻自己。

 

總而言之，馬列主義教育學在強調社會每一成員能夠全面發展，結合思想、勞動與科學知識，為教學的內容與方法，造就共產主義發展的基礎。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary