【郝爾】

豐碩

【郝爾】

 

Hull,ClarkLeonard

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

郝爾(1884~1952)出生於美國紐約州阿肯隆(Akron)，是一位心理學者及教育家；

 

以採實驗法研究學習，並以數學的表式(mathematicalexpression)用於心理學理論而著名。

 

類似幾何學所用的演繹推理法，他認為可提出一系列有關心理學的假設，從中可演繹及驗證出邏輯的結論。

 

倘驗證失敗，則其假設可加修改；

 

若驗證成功，新的發現即增加心理學內容。

 

郝爾在密西根大學安納堡校區(theUniversityofMichiganatAnnArbor)當學生時，就對心理學感興趣。

 

他在一九一八年，由威斯康辛大學麥迪森校區(theUniversityofWisconsin,Madison)獲得哲學博士學位；

 

隨後，他應聘留在母校任教，從事有關才能的預測和計量研究工作，據此郝爾撰述了他的第一本主要著作〔適性測驗〕(AptitudeTesting,1928)。

 

他在一九二九年，轉到耶魯大學(YaleUniversity)人際關係研究所(theInstituteofHumanRelations)工作之後，開始對催眠術感到興趣，並從事指導此領域的實驗研究。

 

一九三三年，經由他以嚴謹的科學研究態度所獲得的結論為基礎，撰寫了〔催眠術與暗示感受性〕(HypnosisandSuggestibility)。

 

郝爾在耶魯大學服務的早期，即開始引用不同的資源，藉由科學的、邏輯的以及數學的原理為基礎，以建立他的整體行為理論。

 

學習的增強學說是郝爾的多數研究著作的理論基礎。

 

依此學說，他認為刺激與反應在學習過程中，發生相互聯結，並以此去解釋行為。

 

他假設動物的生理需要或驅力越強，越能獲得迅速及時地獎賞或增強，學習的效果也越快。

 

以後他用實驗證實了這一假設的成立。

 

依郝爾的看法：複雜行為可以用一系列這種簡單反應機制加以解釋。

 

他和其他研究者，在一九四○年合著的〔機械式學習的數學演繹理論〕(Mathematica-DeductionTheoryofRateLearning)乙書，乃是郝爾第一次提出其學習理論，通過數學及形式邏緝以闡述他的發現。

 

郝爾深信心理學有其自身的定量法則，可應用數學表式予以陳述。

 

郝爾對心理學上的這些理念，在一九四三年所發表的〔行為原則〕(PrincipleofBehavior)中，有深入的發揮。

 

在此論著中，他認為刺激反應的聯結，端賴增強作用的種類和數量。

 

郝爾在一九五二年五月，逝世於康乃迪克州新海芬市(NewHaven,Connecticut)，享年六十八歲。

 

他存留在心理學界的珍貴遺產，應是他的研究行為的方法，而不在其學說之細節。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary