【特殊教育】

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【特殊教育】

 

SpecialEducation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

特殊教育係針對個別差異顯著，無法適應一般教育之學生所施予的教育。

 

特殊教育的目的在因材施教，使某些學生能得到適性的教育。

 

為了滿足這些學生學習的需求，特殊教育因應調適的方式主要有三：(1)調整課程及教材教法；

 

(2)提供專門化的訓練（如聽覺障礙學生接受聽能及溝通訓練）；

 

(3)改變學習的環境（如特殊班、特殊學校）。

 

特殊教育的基本原理是「個別化教學」。

 

其程序主要包括五個步驟：(1)鑑定；

 

(2)安置；

 

(3)診斷評量；

 

(4)實施個別化教學；

 

(5)評鑑。

 

疑似特殊教育的對象，通常由級任教師或家長轉介，經由一定的鑑定程序而認定。

 

教育安置的目的在提供一個最有利於這些學生的學習環境。

 

教師在提供教學之前，尚須要進一步的評量與診斷，分析評估學生的學習能力，根據綜合的評量資料擬定個別化的教育方案，作為施教的藍圖。

 

教學過程中，則需不斷的評量學習的結果及進步的情形，期能提供適當的輔導與服務。

 

特殊教育的設施主要包括：特殊學校、特殊班、資源班及巡迴輔導。

 

美國學者雷諾斯(M.C.Reynolds)曾提出一個「特殊教育設施架構圖」，他強調特殊教育設施應具彈性而多樣化，以學生的條件與需要考量其最適當的安置方式，並應盡可能讓接受特殊教育學生在普通的教育環境下學習。

 

此一架構圖深受國內外學者之推崇，頗具參考價值。

 

（見下圖）從特殊教育的發展歷史來看，特殊教育的對象，早期主要是盲、聾、肢體殘障等殘障狀況較為嚴重而無法就讀普通學校之兒童。

 

特殊教育在保障這些兒童受教的基本權益。

 

其後特殊教育的範圍逐漸擴充，包括輕度殘障兒童如學習障礙、語言障礙、重聽與弱視兒童，甚至亦包括了資優兒童。

 

近來特殊教育與普通教育密切配合，逐漸融為普通教育系統中的一部分，以支援普通教育，照顧學習上、行為適應上有特別困難的學生。

 

我國［特殊教育法］規定特殊教育之內涵為：(1)特殊教育之目標（第1條）：旨在使資賦優異及身心障礙之國民，均有接受適合其能力之教育機會，充分發展身心潛能，培養健全人格，增進服務社會之能力。

 

(2)特殊教育之內容（第2條）：除以民族精神教育、國民生活教育為中心外，對資賦優異者，應加強啟發其思考與創造之教學；

 

對於身心障礙者，應加強其身心復健及職業教育。

 

(3)特殊教育之課程、教材及教法（第3條）：應保持彈性，適合學生身體特性與需要。

 

(4)特殊教育之實施（第4條），分下列三階段：學前教育階段，在家庭、幼稚園、特殊幼稚園（班），或特殊教育學校幼稚部實施。

 

國民教育階段，在國民中學、小學或特殊教育學校（班）實施。

 

國民教育完成後，在高級中學以上或特殊教育學校實施。

 

特殊教育之設施（第6條），以適合個別化教學為原則。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary