【海德】

豐碩

【海德】

 

Heider,F.

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

海德(1896~1988)出生於奧國維也納，但是在格拉茲(Graz)成長；

 

前於一九二○年在格拉茲大學(UniversityofGraz)獲得博士學位，指導教授是對理論心理學有貢獻的哲學家邁農(A.R.vonH.Meinong,1853~1920)。

 

海德於一九二一年移居柏林，曾參與魏泰默爾(MaxWertheimer,1880~1943)、柯勒(W.Köhler,1887~1967)與勒溫(KurtLewin,1890~1947)等三人的講座，並與勒溫建立了長久的友誼。

 

一九三○年到美國麻州的史密斯學院(SmithCollege)；

 

成為柯夫卡(KurtKoffka,1886~1941)實驗室成員之一，後來的十七年間主要工作是研究聾者有關的問題與教學，並逐漸發展出［人際關係心理學］(ThePsychologyofInterpersonalRelations,1958)一書中的論點。

 

一九四七年前往堪薩斯大學任教，直到一九六六年在該校退休前，還曾到挪威奧斯陸大學(UniversityofOslo)、美國史丹佛大學(StanfordUniversity)、康乃爾大學(CornellUniversity)、與杜克大學(DukeUniversity)等校講學。

 

在［人際關係心理學］一書中，海德主要以人際關係問題為焦點，探討人如何了解日常生活事件的意義。

 

認為普通人與科學家一樣，也在努力了解、預測與控制有關的事件，如果能把握住某個人的理解方式與結果，就能推論出他的有關期望與行動。

 

海德同時相信「常人心理學」(NaivePsychology)的知識，隱含許多經驗性真理，值得科學心理學探究。

 

建立在完形心理學的理論基礎之上，海德的常人心理學分析重視人際行為中的認知平衡(CognitiveBalance)，也就是自己、別人與有關事物間的三種關係知覺，能以一種沒有壓力的方式同時存在。

 

他同時指出我們平常不但注意觀察人際行為，還以「心理學的分析」，探討其中不變的個人或環境因素，以便能精確的加以了解、預測與控制。

 

他認為行動發生與否，取決於個人的能力與努力等因素，以及工作難度等環境因素。

 

海德對常人理解別人行為的分析，不但為行為主義當道的美國心理學界，重新找回被埋沒已久的傳統：認知問題研究，同時還為社會心理學開啟了歸因研究的新天地。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary