【〔格楚德如何教導其子女〕】

豐碩

【〔格楚德如何教導其子女〕】

 

[HowGertrudeTeachesHerChildren]

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

〔格楚德如何教導其子女〕是瑞士教育家裴斯泰洛齊(JonannHeinrichPestalozzi,1746~1827)的討論教育文集，於一八○一年出版。

 

由於他的〔賢伉儷〕一書出版後反應良好，於是他再繼續撰寫有關教育的文章，取〔賢伉儷〕一書中的女主角格楚德(Gertrude)為書名，但書中卻是以第一人稱的「我」(ich,I)出現，與對方，即「朋友」(Freund,friend)為討論的對象。

 

直接進行教育理論與教育實際的討論，其討論的方式為書信體裁，目的在於引導母親們如何去教導他們的子女。

 

該書是他離開「新村」(Neuhof)到「伯格道夫」(Burgdorf)辦學時教育心得的表達。

 

該書探討教育工作的兩大部分：一為人性的發展；

 

一為後天及環境的學習。

 

內容主要為：(1)探討知識的一般基礎與各種性質，以及兒童如何與校長互相合作，促進知識方面的進步；

 

(2)透過線、角、曲線的練習，養成直觀的觀念，有利於訓練各種手藝，從事手工藝品的製作；

 

(3)兒童開始學習計算，這種計算的學習應該在實際的情況中學習，養成計算技巧的基本能力，並且應該盡量避免錯誤；

 

(4)由兒童描述走、站、坐等動作，並說明其關聯，由其所獲得的經驗，可以使兒童更進一步地明瞭其他由動作到行動時所代表的意義；

 

(5)外在方法的事前判斷，對人所產生的印象發生很大的影響。

 

因此應該講求真理或真實，以其對抗錯誤，以免造成危機；

 

(6)植物的發展在夏天最為繁盛，因此對於促進兒童的發展也要掌握時機。

 

此外，也重視兒童的本質，因為發展是離不開本質的。

 

綜合上述觀點，對於兒童教育所使用的方法，是「引導，而非驅使」。

 

他認為從事教育工作的教師需要深思。

 

他重視直觀(Anschaung)的教學法，以語、形、數等三者為直觀之要素。

 

因此其觀點為：(1)話(language,Sprache)：只要存在於自然中、成形、有數的物體，人們總有語言可以陳述之；

 

(2)形(form,Form)：任何存在於自然中的物體，莫不有一定的形；

 

(3)數(Number,Rechnen)：存在於自然中的實體，總有一定的數量，可以計算。

 

裴斯泰洛齊的直觀理論應用於教育上，即在強調兒童整體經驗事物的教育效果。

 

換言之，兒童對事物的認識是將各種感官及心智能力完全投入於認知情境中，而不偏廢於經驗感官一隅的作用。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary