【師徒制】

豐碩

【師徒制】

 

Mentorship

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

師徒制或譯為門徒或學徒關係，主要是指老師（師父）(mentor)與學生（徒弟）(proteges)雙方建立專業學習的師生關係；

 

例如技藝訓練、學術、科學家和藝術家的培育方面。

 

就字源探討，Mentor之字意為教師、監護者及導引者。

 

字典上的定義是指優良指導者、良師或值得信賴的顧問。

 

發展心理學家李文遜(D.J.Levinson,1978)則將師徒制強調為師生之間的親密關係，因此將師徒制指導過程視為一種親愛關係的形式。

 

師徒制的發展主要有兩種型式，一種為傳統典型一對一的師徒關係；

 

另一種是就師徒制的功能予以推廣應用，即以師徒制的師生關係設計方案來實施。

 

例如就師徒制的精神可彌補目前的社會問題的優點。

 

而推出師徒制方案彌補傳統家庭結構瓦解的社會問題。

 

而且在美國至一九九一年以前，至少就有六○○個針對低收入和生活條件差的青少年的師徒制方案。

 

師徒制對師生雙方均有益處，分別說明如下：1.學生方面：學生可從良師的寶貴經驗和研究的新發現中學習到知識與技能，發展其潛能，提升學習興趣，進而投入此職業；

 

另外透過學生和老師密切的互動，學生可主動的將見習的經驗轉化，而建立自己的思想結構。

 

師徒制的師生關係是一種特殊社會化的過程。

 

學生透過良師的引導發展自己的行為規範，學習社會人際關係的建立及相處。

 

同時師生之間彼此思想交流、情感上的關懷，可建立濃厚的情誼。

 

2.老師方面：教學本是一種教學相長的關係。

 

師生可藉由互相討論，進而誘發對方產生不同的新觀點，提升雙方的創造力。

 

也就是說，師徒制有利他的行為，但尚有比利他更多的意義，因為在傳遞知識及技能過程中，老師本身亦有所獲。

 

老師藉由師徒關係，可將其知識、技巧、態度和價值觀傳遞給學生，以促進學生的發展，在這過程中，老師看到學生的進步和成功，將可獲得相當的滿足。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary