【個別化教學】

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【個別化教學】

 

IndividualizedInstruction

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

個別化教學是一種尋求適應每一個學生學習需求的教學策略或設計，旨在透過教學的設計，試圖打破僵化的班級教學，運用創新的教學方法、靈活的教學活動，以適應學習者的個別差異，達到因材施教的效果。

 

個別化教學是一九五○年代中期所發展出來的教學方法，其理論基礎建立在施金納(B.F.Skinner)的行為主義心理學之上。

 

一個個別化教學方案的設計通常有以下一項或數項特徵：(1)提供評估學生起點技能的管道；

 

(2)協助學生找到適當的目標起始點與一組目標；

 

(3)提供多樣的教材和媒體以配合不同的學習特質；

 

(4)安排團體中的個體以其速度進行學習；

 

(5)提供高頻率的學習進展的檢查工作。

 

個別化教學的不同模式視教學目標、教材設計方式、時間期限和評量等變數上的不同決定程度而異，其基本上有三種類型，一是在教師輔導下訂出學習目標，而由學生以自己的方法或速度進行的自習輔導法，二是由學生自己決定學習目標和方法的學習者決定教學(learner-determinedinstruction)；

 

三是電腦適性教學模式。

 

個別化教學方法強調以學生為中心的教學，其實施重點在於設計及編製合適的、成套的學習材料。

 

主要可以分成以學校為中心的體系、地區性教學系統及隔空教學系統三大類：1.以學校為中心的體系：強調於正規教育體系中，在班級教學的型態下，採取個別化學習方式以適應學生的個別需要，包括個別化學習材料的提供，個別化學習指導法及凱利氏個人化教學系統(Kelly'sPersonalizedSystemofInstruction)等。

 

2.地區性教學體系：是由教育機構提供給社區民眾就讀的一種開放性學習制度。

 

社區民眾由於種種原因不能到學校參加課堂教學的課程，乃由學校開設彈性學習的制度。

 

通常由主辦學校提供：(1)學習材料與資源；

 

(2)個別化指導；

 

(3)行政支持措施；

 

(4)學習支持措施。

 

學生在學校輔導下自行學習。

 

3.隔空學習：這是師生間不直接互動，而透過教育機構的設計，使學習者與教材產生互動的學習方式。

 

隔空學習通常透過媒體來實施，包括提供書面教材，並配合廣播、電視、微電腦、直播衛星、電子會議、電傳視訊及資訊高速公路(informationhighway)等媒體。

 

（參見「隔空教育」）。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary