【韋慤】

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【韋慤】

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

韋慤(1896~1967)名乃坤，號捧丹，筆名普天，廣東省中山縣翠微鄉人，清光緒二十二年生。

 

中學期間，即與同學創辦校刊〔嚶求集〕，並加入同盟會，為全校學生中剪辮之第一人；

 

曾留學英、美，民國十年(1921)返國，於廣州嶺南大學及廣東高等師範學校教授政治學、心理學、教育哲學等科目，同時任南方革命政府外交部祕書，代表革命政府前往檀香山出席太平洋教育會議。

 

十六年撰〔國民政府教育方針草案〕，經國民政府教育行政委員會通過，並在報端發表；

 

四月「清黨」事起，韋慤以曾入中國共產黨，離滬至國外避禍。

 

在外期間，除出席國際教育團體會議、太平洋政治研究會外，並先後至紐約、華盛頓、巴黎、柏林、倫敦等地搜集美、法、德、英各國之最新教育資料；

 

十七年返國，任上海特別市教育局局長，次年請辭。

 

其後歷任教育部社會教育處處長、中央大學教育學院院長等多項職務，並先後兼任復旦、光華、暨南、大夏等大學教授。

 

二十一年夏，任商務印書館編審部主任，發表〔整頓教育的先決問題〕等多篇文章；

 

民國三十五年後任職於中共政府，並致力於漢語

 

拼音：化工作達數年之久。

 

五十五年於文化大革命中被指為「反動學術權威」而受迫害；

 

次年因病去世，享年七十一歲。

 

韋慤之特殊貢獻，首推對「黨化教育」一詞之闡述。

 

民國十六年國民革命軍底定東南後，「黨化教育」之呼聲甚囂塵上，但對於黨化教育之內容，眾人皆未達成一明確共識。

 

於是國民政府奠都南京之後，韋慤首先於〔國民政府教育方針草案〕中，析論黨化教育之意義。

 

他認為黨化教育有革命化、民眾化、科學化、社會化等特質。

 

革命化的教育是反因襲的教育，要推翻一切社會不平等的組織，建設一個真正自由平等博愛的社會；

 

民眾化的教育則是民眾所有，且人人皆能享受的教育；

 

科學化的教育是要照科學的方法來實施，並且以最進步的自然、社會科學為基礎；

 

社會化的教育則是使學校的課程、設備、活動均變成改革社會、建設社會的動力。

 

黨化教育思想自此成為三民主義教育思想的前導，韋慤可謂居功匪淺。

 

其次，韋慤在民國十七年上海市教育局長任內，採用科學方法辦理教育；

 

其措施包括建立有效之視導制度，推行學校健康制度，創辦各種社會教育事業，增加教育經費，提倡白話公文及「行驗教學法」（以行動為學習之方法，學習為行動之試驗）等。

 

此外，韋慤自民國八年(1919)提倡「漢字拉丁化」起，一直致力於簡化漢字工作；

 

並自一九五一年起任中共教育部中國文字改革研究委員會委員，同時他對於推廣掃除文盲、學前教育之相關教育措施，多所致力。

 

韋慤畢生致力於教育，為學亦多方涉獵，其中對中國文字改革之功過目前雖難定論，但其對中國文化與教育之影響則頗為深遠。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary