【軍國主義與教育】

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【軍國主義與教育】

 

MilitarismandEducation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

西方教育史上最早實施軍國主義教育的，要算希臘的斯巴達城邦。

 

亞里斯多德(Aristotle)曾經說過：斯巴達人的生活理想，非常單純和簡單，即他們的生活目標集中在戰爭與征服二項目標。

 

斯巴達是一個有奴隸制度的社會；

 

奴隸沒有公民權，沒有教育權。

 

凡是自由民的七歲男孩，就須至軍營接受軍事教育；

 

沒有文字的教育，只有體育及軍事技能的教育活動。

 

在軍官的指導下，兒童成群結隊學習兵器的使用，學習戰鬥的技能，直至二十歲，然後服役軍中十年始重返平民身分。

 

因此每一位斯巴達自由民的男孩，都須為國服役，犧牲奉獻，沒有個人一己的生活享受。

 

歐洲早期的國家觀念及組織，至為寬鬆；

 

至第二次世界大戰期間的義大利及德國，軍國主義教育則較以往嚴格得多，而所涉及的面向亦較以往為廣。

 

義大利墨索里尼(BenitoMussolini,1883~1945)基於法西斯主義的信念，認為國家是至高無上的權威所在；

 

國家被視為靈魂的靈魂，是一切善的來源。

 

因而在教育實施上，積極鼓吹民族主義、帝國主義，同時鼓吹羅馬人的光榮歷史。

 

墨索里尼以為國家即教師，國家肩負了教育人民的重責大任。

 

在教育實施上，他偏重軍事訓練、體育、健康教育；

 

而在行政制度上，他嚴格地控制教育，一切以戰爭之準備為教育的鵠的。

 

他要求學生服從、信仰、戰鬥、責任及權威為教育活動培養的項目。

 

德國於一九三三年成立納粹政府，整個國家的運作，都放置在重整軍備、恢復國家先前的國際地位的目的上。

 

希特勒(AdolfHitler,1889~1945)以國社黨領袖的地位，歌頌強權，強調日爾曼民族的優越感，希望重新喚起人民對羅馬文化景仰的心理。

 

在教育實施上，則重視日爾曼民族文化的光榮歷史，培養忠誠於國家的態度，冀望青少年以國家的意志為意志。

 

此外，尚有非正式的希特勒青年團(HitlerYouth)，實施軍事訓練，從事戰地勞役的訓練，務使每一個德國青年都成為為國犧牲的英勇戰士。

 

一般而言，軍國主義與教育的結合，多表現在一定意識形態的建立，強調自我民族文化及歷史的優越性，實施愛國教育，注重集體生活品德的建立等。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary