【洛克的知識論】

豐碩

【洛克的知識論】

 

TheoryofJohnLocke

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

洛克(JohnLocke)是古典經驗主義的開創者，一六三二年生於英倫半島的布里斯特(Bristol)附近小村。

 

在牛津大學就讀時，即攻讀哲學及醫學。

 

尤其對笛卡爾(RenéDescartes)及培根(F.Bacon)的學說深入探討。

 

其後洛克的論點由經驗論的立場出發，於一六九○年出版〔人類悟性論〕(AnEssayConcerningHumanUnderstanding)一書，對人類知識產生的來源加以分析。

 

在此書中洛克先確定了知識與其他的如臆測、信念、想法等，均屬於觀念，所以凡是浮現在心中的花、草、樹木，乃至數目或幾何圖形皆然。

 

觀念是由經驗，或感覺(sensation)與反省(reflection)而產生的。

 

感覺觀念指的是外在事物與認知主體的外感官接觸時所產生的，如看到「白馬」而形成白馬的觀念；

 

反省觀念則是心靈作用後所形成的，如看到兩顆蘋果而反省出「二」的觀念。

 

故洛克認為所有的觀念均是來自經驗。

 

當時古典理性主義者宣稱有天生觀念(innateideas)的存在，如上帝、三一律等，都是每個人生來具有的，至多只需以引導的方式，將這些天生觀念顯現出來。

 

換言之，天生觀念是不學而有的。

 

洛克由其經驗主義的一貫立場反對此說，認為人若有天生觀念，何以幼小的學童、白癡或未受教育的野蠻人，無法顯出具有這類的天生觀念？

 

故洛克認為即使是具有自明性的知識，也是在後天學習而來。

 

他進而形容人類心靈有如白紙(tabularasa)，只有經由後天的經驗，才能在心靈中產生知識。

 

有些教育學者認為人生來具有許多認知能力，所以教育的目的在於訓練先天能力，而教材的選擇亦是配合能力訓練的達成。

 

例如演算數學題目是為了加強學習者的計算能力，所以即使題目繁瑣枯燥，也具有價值。

 

依此看來，過時的或已被推翻的理論學說，均能被當作教材以訓練學習者相關的認知能力。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary