【拼音文字教育】

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【拼音文字教育】

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

「

 

拼音：文字教育」指欲以

 

注音：字母或羅馬

 

拼音：，拼為漢語，用以代替漢文，保存漢語，以求讀音統一，語文一律之主張。

 

初期主張音標文字的人，尚不敢明目張膽提倡

 

拼音：文字代替漢字，大體上仍保留漢字漢文，僅於字旁增注「

 

注音：字母」，以助讀者認識漢字漢文。

 

民國以後，自由主義、進步主義思想勃興，認為中國文字太繁，語音複雜，學習困難，為統一語言，普及教育，開發民智，主張倡導廢漢文存漢語，採行

 

拼音：文字，而為推行國語教育運動中之主流。

 

此種採用

 

拼音：文字以推行國語教育的主張，可分為「

 

注音：字母」

 

拼音：文字和「羅馬字母」

 

拼音：文字兩類。

 

主張「

 

注音：字母」

 

拼音：文字者，首由吳敬恆提出隨地

 

拼音：，以「

 

注音：字母」拼為「土白」，推行通俗教育。

 

接著上海全國青年會，召集江浙一帶傳教士開會，籌畫用

 

拼音：字母拼成方言，以代替原有之羅馬字母

 

拼音：，在傳教刊物上只用

 

拼音：，不列漢文。

 

但此一主張，遭到當時很多人的反對。

 

後來吳敬恆指出：他以「

 

注音：字母」拼為「土白」，推行通俗教育，乃過渡時期之措施，在幫助失學民眾識字，能閱讀通俗書報，因此反對用

 

拼音：字母代替漢字，而贊成用

 

注音：字母旁注法，可教人以極短時間，閱讀漢文通俗書報。

 

范祥善亦謂

 

注音：字母非獨立成文之字，乃是為統一讀音而設，而非創造之新文字，所拼之音為補助讀音之用，與常用之文字性質不同；

 

歐洲各國文字，雖亦由

 

拼音：而成，但歐洲各國文字，已有種種規則條例，關於學術法理以及名稱、動作等字，各有專門名詞，而語法文法，亦已有一定之組織，故世人習用，可無謬誤之慮。

 

我國各省方言龐雜，語言之組織亦無一定之標準，若僅用

 

注音：字母以代言語，自必流弊叢生。

 

因我國語言同音同聲太多，單用

 

注音：字母，不足以作為傳達意思之用；

 

且

 

注音：字母非為研究高深學術而設，如研究各國之哲理、科學，自以用各國之文字為宜。

 

我國

 

注音：符號之作用，在音不在義，不足以代替漢文。

 

自民國十九年(1930)國民政府將「

 

注音：字母」改為「

 

注音：符號」後，此一以「

 

注音：字母」拼為文字的主張，遂很少有人再提倡了。

 

另外，以羅馬字母拼為漢語以統一讀音、改革文字之主張，雖很早即有人提出，但一直爭議不斷。

 

民國十七年國民政府大學院曾正式公布，以國語羅馬

 

拼音：，定為「國音字母第二式」；

 

後以未能全面推廣，而中止使用。

 

主張

 

拼音：文字教育原意欲統一國家語言，以培養共同意識，然實行結果與上述構想背道而馳，遂無疾而終。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary