【城市學校】

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【城市學校】

 

CitySchool

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

歷史上，城市學校指歐洲中世紀後期興起的一種世俗性質的學校，專為適合城市新興公民之需要而設；

 

在此類學校中，無論校舍建築、經費及學費、教師聘任與校長委任、兒童入學資格等事項，均由市政權力單位掌理，與傳統教會學校有所不同。

 

城市學校的興起背景，與城市的崛起有絕對的關係。

 

中世紀初期，西歐遭受蠻族入侵，多數城邑均被摧毀，僅部分主教駐錫之教區得以保存。

 

直到十三世紀時，十字軍東征(Crusades)結束後，東西方交通恢復，工商業開始繁盛。

 

加上封建勢力的迅速衰落，城市因勢崛起。

 

當城市崛起後，城市中新興的中產階級也隨之應運而生；

 

中產階級介於貴族與佃戶之間，包括了商人、銀行家、工業家及各行業的專業人士等，由於他們的生活日漸寬裕，也逐漸開始重視子女教育的重要性；

 

即使連一些較為貧窮的民眾，也亟思為其子女尋找任何可能的教育機會。

 

城市及商業的興起，改變並增加了當時人們教育需要，許多行會學校(guildschools)與城市學校遂如雨後春筍般相繼而生。

 

城市學校大體上可以分為兩種類型：一是拉丁文學校(Latinschools)，一是本國語學校(vernacularschools)。

 

拉丁文學校大概出現於十三世紀中期，當時的商業書信與記載仍以拉丁文為主；

 

但此種拉丁文卻非古代羅馬時代的拉丁文，而是經過演變、有著地區差異的拉丁文。

 

為了使新興的市民階級可以處理商業事物與城市行政事務，雖然其間有著教會神職人員的阻攔，但一些城市仍紛紛開辦新的拉丁文學校。

 

某些城市的拉丁文學校還增設所謂的「特別班」，以滿足下層市民對於一般讀、寫知識的需要。

 

本國語學校通常也被稱為「讀寫學校」(readingandwritingschools)或「寫算學校」(writingandreckoningschools)；

 

這些學校有許多存在於英格蘭、蘇格蘭、日耳曼等地，在一三五○年或一四○○年時成長快速，約比拉丁文學校的開始要晚一個世紀。

 

本國語學校中的教學主要是以當地的母語為主，教學內容也以讀、寫、算等基本技能為主，特別是商用的簿記與數學。

 

在中世紀的歐洲，寫算學校擔負了將印度－阿拉伯數字引介入西方的主要任務。

 

除了前述兩類學校外，一些私人學校(privateschools)也在城市中出現，這些非公立學校(unauthorizedschools)有的是在家中，有的則是在裁縫店之類的商店內，將職業與基本學習連接在一起。

 

整體來說，城市學校的出現，打破了教會對於學校教育事務的壟斷。

 

另在各類城市學校中，宗教仍是一門主要學科，不過宗教所占的地位已較教會學校中為小。

 

在教學的實施方面，由於當時書價昂貴，數量又少，學生並無教科書，而是由教師將書中內容反覆朗誦給學生聆聽，讓學生背誦與筆記後，再加以說明講解。

 

在學生管教方面，學校也多採用嚴格的體罰方式。

 

此外，城市學校也允許學生接受神職人員及一般市民的捐助，並常常舉行戲劇演出及各項比賽。

 

到十五世紀時，歐洲各地的城市都已建立了城市學校。

 

就現代社會而言，城市學校原是鄉區學校(ruralschools)的對稱，但因隨著先進國家大都會的形成，城市學校產生了一些現象，引人注目並常被提出列為重要教育改革課題之一。

 

城市學校當見的困擾問題，包括輟學率高、吸毒、學習成就低落、犯罪行為等。

 

推究問題的原因，主要有：(1)人口多而集中，且品質日漸降低；

 

(2)全校及每班學生人數偏高；

 

(3)種族雜多，文化歧異；

 

(4)家長的教育觀、價值觀多元；

 

(5)經濟條件不佳；

 

(6)合格教師少，素質差；

 

(7)社區與學校間互信不足等。

 

一般而言，城市學校的教育品質不佳，令人憂心。

 

至於如何改善城市學校教育品質，英美兩國曾經採取下列措施：(1)加強課程標準之訂頒；

 

(2)努力改進教學方法，例如推廣雙語教學；

 

(3)重視學習成就之評量與記錄；

 

(4)增撥學校經費；

 

(5)鼓勵家長及社區人士參與學校事務之管理；

 

(6)採行自由市場體制，允許家長自由選擇子女就讀的學校。

 

隨著社會發展，城市學校日益增多，有關此類學校所面對的問題，也將逐漸擴散而普遍引人關注。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary