【非語言反應】

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【非語言反應】

 

NonverbalResponses

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

非語言反應指應用非語言的非懲罰性方式，引導學生回到學習活動。

 

非語言反應如下：不以學生的行為為意：故意忽視輕微的偏差行為，可以消弱學生偏差行為的動機，以免重複該類行為。

 

使用信號如眼光、注視或手勢：使學生知道他的行為是不適當的，應該回到學習活動上。

 

近前制止：教師走到學生面前，提醒學生回到學習。

 

如學生閱讀非課內讀物，或做其他活動等，可應用此法。

 

使用接觸控制：教師可以一言不語，把手放在學生的肩膀上，或者牽著學生的手，護送學生回到座位上，這些就是接觸控制的例子，以溫柔的、非攻擊的身體接觸，使學生回到學習活動。

 

此種身體接觸在於傳遞教師不贊同學生的行動。

 

接觸控制可能重新導引學生表現適當的行為，如使學生的手再放在書桌上。

 

當教師決定使用何種與如何使用接觸控制時，教師必須考慮行為情況與學生特徵，有時候，那些生氣或明顯心煩意亂的學生，不願意被接觸，有些甚至無論任何時候都不願意被接觸；

 

接觸如何能被接受，要視接觸發生的地點，以及接觸持續多久而決定，但是對許多學生而言，背部、手、手臂或肩膀的接觸是可接受的，相反地，臉、頸、腿、胸或其他更私人的部位，常常不是可接受的。

 

短暫的接觸經常被認為是可接受的；

 

而持續愈長，可接受性就愈少，甚且可能被認為是一種威脅。

 

寫便條給學生：其他幫助行為偏差學生回到學習活動上的私人方式，就是藉個人的便條(personalnotes)。

 

有時候，在教學中以及課前或課後，沒有機會讓教師可以與學生談論問題行為，則教師可以寫一張簡短的私人便條，然後在次日上課開始時遞交給學生，如此，教師可以藉此機會描述問題，敘述關心此問題，並說明在教室中，對學生與其他人的潛在結果，且可提出改正行為的建議。

 

教師也可以遞給學生一張便條，以增強與鼓勵已經克服的問題。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary