【社會行動模式】

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【社會行動模式】

 

SocialActionModel

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

「社會行動模式」的目的在於增加學生揭露、研究和解決社會問題的效能，並發展學生的道德推理能力；

 

更注意培養學生的「適應環境能力」，因其為支持道德行動力量的來源。

 

此模式認為如果不教導學生實施他們的道德理想，則他們的道德反應和道德判斷將不會具體實施。

 

此模式所提出的課程是長期的與統合各學科的，包含科目工作和社區參與。

 

所提出的方法曾經嚴謹的「實地研究」符合現行的教育標準。

 

整體而言，此模式提供一種基礎廣博的教學方法，用於激動情感、引導思考、支持行動。

 

此模式亦提出若干技術幫助學生澄清個人的利益；

 

也使學生有能力解決複雜的國際問題。

 

整體來說此模式對複雜的道德教育提出一些正確的觀點與作法。

 

道德教育的社會行動模式是由美國教育學者紐曼(FredNewman)於一九七五年發展出來。

 

紐曼提出此模式在討論：(1)團體討論技術的重要性；

 

(2)各種不同的情感問題，如信任和忠誠；

 

(3)道德推理技術的重要性。

 

他所提出的方法在教導學生影響公共政策。

 

紐曼模式(NewmanModel)的基本重點在公民行動，一反過去鼓勵對公共事務反應或採取積極的興趣，而強調公民有盡力影響公共事務的權利。

 

紐曼認為過去公民教育沒有處理有效能的行動，僅僅強調其他公民事實。

 

社會行動模式把重點放在學術科目，主張學生應該獲得各種學科的知識：第一是有關歷史和社會科學的知識；

 

第二是政府的法律與政治結構；

 

公民和法律科目就是在告訴學生政府的各項制度；

 

第三強調社會問題，如戰爭、犯罪和貧窮；

 

第四強調達到完美結論的理智過程：學生要學習邏輯推論、經驗性主張的效度、議論與宣傳的前後一致性。

 

紐曼假設學生學習這些分析技術將轉移到參與民主化的過程。

 

紐曼把「環境能力」分為下列三類：1.身體的能力：影響事物的能力；

 

2.人際關係的能力：影響人的能力；

 

3.公民能力：影響公共事務的能力。

 

社會行動模式的焦點放在最後一類公民行動。

 

此模式的理論包括道德、心理發展、被治者的同意、形成政策目標、為支持某人的目標而工作、解決心理學與哲學關切的問題。

 

紐曼將他的方法在中等學校課程內實施，提供下列科目。

 

第一學期：(1)政治與法律過程科目；

 

(2)溝通科目；

 

(3)社區服務實習。

 

第二學期：(1)公民活動方案；

 

(2)文學活動；

 

(3)公共訊息。

 

紐曼也重視教師的角色以及行政的配合。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary