【兒童社會化】

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【兒童社會化】

 

ChildSocialization

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

兒童社會化係指個人在兒童時期，接受父母、同儕、學校等影響，內化文化規範，形成自己人格特徵的過程。

 

兒童時期的社會化過程是個人社會化過程的最重要階段。

 

兒童時期的社會化，深受父母的影響，不過同儕團體的影響開始介入，並逐漸加強。

 

學校中計畫性的教學及專業人員的影響也占重要的成分。

 

經由認同作用，兒童模仿父母的行為，若父母對兒童愛護，為兒童所喜愛，有了示範作用，兒童認同，就有相似或同樣的行為，倘若父母對兒童不愛護，或其示範行為令兒童感到厭惡，就有相反的認同。

 

父母適當的獎懲是兒童社會化成功的主要因素，不適當的獎懲則是兒童社會化失敗的重要因素。

 

父母適時與適當的獎勵，可以協助兒童順利接受外在文化規範；

 

父母不當地運用其權力，則易形成兒童學習適當社會角色的困擾，甚至導致社會化的失敗。

 

兒童從父母處學習不同的社會角色；

 

交互認同及交互模倣(crossidentification&crossmodeling)更有利於兒童成功的社會化。

 

所謂交互認同與交互模倣是：男性兒童在社會環境中耳濡目染，已有部分男性的價值觀念與行為型態；

 

由於認同或模倣母親角色的結果，又建立了更有同情心、歸屬感等的感情性角色。

 

女性兒童自幼形成部分女性的價值觀念與行為型態；

 

由於認同或模倣父親角色的結果，又建立更能獨立、實現目標等的工具性角色(instrumentalrole)。

 

這種角色的交互認同與模倣，有益於兒童適應社會生活，完成其社會化。

 

兒童社會化也受同儕的影響；

 

兒童的很多社會行為型態如合作、競爭、依賴、侵犯等，都在同輩交互作用過程中習得。

 

兒童在入學前受父母的影響，也受同輩的影響，但是當時接觸的同輩多屬於背景類似的朋友。

 

及至入學以後，同學來自不同社會階層與背景，形成不同的組織，產生不同的影響。

 

同輩影響兒童學習迥異於家庭中的角色，形成新的價值觀念與行為型態。

 

學校也是影響兒童社會化的重要單位。

 

學校中有計畫、有系統的教學內容，有益於兒童的認知發展；

 

學校的物質環境、典章制度、人群關係，以及校園文化氣氛，更有益於兒童社會行為的學習與新人格特徵的形成。

 

學校對於兒童社會化的影響，無法為其他社會單位所取代。

 

兒童社會化除受家庭、同儕團體及學校的影響外，又受其他社會團體、社會事物及重要人物的影響。

 

例如，社會階級影響兒童的語言表達及思維方式，大眾傳播內容加強及形成特定的價值與行為，宗教團體協助兒童內化道德規範、建立社會標準，政治團體提供兒童政治社會化的資訊與環境。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary