【巡迴輔導教師】

豐碩

【巡迴輔導教師】

 

ItinerantTeacher

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

特殊教育的目標是讓特殊兒童在最少限制的環境中接受指導，以期最後回歸主流至普通班級上課。

 

為了幫助普通班級教師認識並了解這些兒童的學習問題與教學方法，提供這些兒童接受個別差異所需要部分時間之特殊教育與輔導，教育行政部門乃設置巡迴輔導教師，以有效回答與解決普通班教師所諮詢有關學習與教材教法等問題，並提供教學上所需之輔助器材與補充教材。

 

若學校特殊兒童人數少，不足以設立資源教室，或特殊兒童的障礙情形較為特殊，如裂顎兒童需要進行語言矯治者，則可採用最為經濟的巡迴輔導教師方式來提供服務。

 

巡迴輔導教師包括：語言診療師、學校心理學家和學習障礙專家等。

 

他們通常在某一特定學區並在固定時間內來往於數所學校之間。

 

通常以每個兒童教一小時為原則，一星期三至五天。

 

其責任與資源教室教師大同小異。

 

其主要工作有下列數項：1.對普通班級教師提供教材教法與諮詢服務。

 

2.協調學校行政配合，將特殊兒童做最合理的安置。

 

3.指導同一班級中的正常學生認識並幫助特殊兒童。

 

4.定期評鑑特殊兒童之學習成效，並建立個案資料。

 

5.對學生父母提供親職教育與諮詢服務。

 

在臺灣地區，巡迴輔導教師制度最早實施在盲生和弱視學生的教育安置上。

 

民國五十五年，在美國海外盲人基金會的資助下成立臺灣省盲生就讀國校計畫，即以巡迴輔導教師的方式指導就讀於普通班的盲生。

 

晚近則推廣及聽覺障礙學生及在家自行教育之中重度智能不足學生。

 

巡迴輔導教師制度也有其缺點，即浪費太多時間在旅途上，且教材攜帶不便。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary