【〔自由社會中的通才教育〕】

豐碩

【〔自由社會中的通才教育〕】

 

[GeneralEducationinaFreeSociety]

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

〔自由社會中的通才教育〕是美國哈佛大學通才教育研究委員會一九四五年的一篇報告；

 

該報告原先擬定的名稱是「自由社會中通才教育目標」(TheObjectivesofaGeneralEducationinaFreeSociety)。

 

上項研究係由哈佛大學文、理、教育學院中十二位教授組成之研究委員會負責，經由二年餘的討論、訪問、調查、諮詢、研究，然後撰寫成此一研究報告。

 

該項報告書指出，通才教育不僅是大學、學院應面對的一項教育課題，就是高中教育方面，亦須涉及的重要教育問題。

 

因為二次世界大戰後，美國各州免費的中等教育，使高中入學人數大增，除了四分之一的學生繼續升入大學、學院外，其餘四分之三的學生，必須配合生活所需，重新調整原先以升學為導向的課程型態。

 

一般而言，通才教育的核心是延續了西方傳統的博雅教育及人文教育。

 

由於社會的變遷，通才教育不能只是知識的獲取，或特殊技能與才藝的發展而已。

 

通才教育必須給受教者對其所屬社會文化有一個廣泛的了解。

 

因此，一個自由社會中的公民，其所應具備的知識，將是廣博的而非狹隘的，同時，一般的知識與專門的知識必須兼顧。

 

〔自由社會中的通才教育〕全書分為六章，其章名分別為：(1)美國的教育；

 

(2)通才教育的理論；

 

(3)教育分流問題；

 

(4)通才教育的領域：中等學校；

 

(5)哈佛學院的通才教育；

 

(6)社區中的通才教育。

 

十二位研究委員中，包括著名的教育哲學家烏里克(RobertUlich,1890~1977)博士。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary