【有形教學法】

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【有形教學法】

 

VisiblePedagogy

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

「有形教學法」或譯顯式教學法，是社會語言學(sociallinguistics)研究聲名著的英國倫敦大學教授伯恩斯坦(B.Bernstein)提出的概念。

 

柏恩斯坦的研究將語言分為形式語言(formallanguage)和公共語言(publiclanguage)，將課程分為聚集型課程(collectiontype)和統整型課程(integratedtype)，教學方式則分為有形教學法(visiblepedagogy)和無形教學法(invisiblepedagogy)。

 

有形教學法的特徵是教師努力控制學習的內容、步驟和程度，及各種社會規範；

 

學習強調紀律、科層化、儀式化；

 

固定的課程表用以規範學生學習的內容和範圍，以及學習的時間和順序。

 

有形教學法中教師的教學任務，主要在使學生接受種種的秩序和規則。

 

柏恩斯坦認為課程和教學的形式，均會影響學生的學習經驗。

 

聚集型課程和有形的教學法有封閉、限定、僵化的特性，社會成員的社會化、價值觀及世界觀等，均可能較為狹窄、知識則較易於流為專斷，個人的發展空間亦受到限制。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary