【民初保守主義教育思潮】

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【民初保守主義教育思潮】

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

中國的保守主義教育思想，隨著西方列強一連串的侵華戰爭，激起國內有識之士提倡自強、維新等西化運動，而一般保守派人士，對西化認識不清，多以學習西學為恥，遂在清末一八九○年代逐漸形成；

 

繼於五四運動時，臻於極盛。

 

此時的中國保守主義，主要起於對當時文化主流－－西化運動的反對，且亦帶有若干民族主義成分：認為使中國強盛的途徑，並非在於全盤西化，而在設法保存及發揚中國固有的精神倫理。

 

但保守主義演進到後來，卻不再拘泥於死守傳統文化，而更加致力於中西文化異同的研究，藉以取長補短，不再一味排斥西學。

 

保守主義前期的著名代表人物除王闓運、崇實等人外，首推倭仁；

 

其後較著名者則有章炳麟（太炎）、劉師培、張君勱、梁漱溟、熊十力等所謂「新儒家」學者。

 

後期保守主義的支持者多對西學有深刻認識，並由於認清了全盤吸收西學實不足以救亡圖存的事實，因此轉而研究中國傳統精神倫理與西方科學並行的可能性。

 

保守主義者的教育措施，大多致力於中學與西學的結合，早期主張「中體西用」說最力的張之洞，便曾提出一套系統的教育主張，如提倡留學外洋、廣設學堂、組織學會、改革學制、翻譯西書，並鼓勵研究農、工、商、兵、礦等學問，藉以知已知彼，以西學之用捍衛中學之體。

 

此外，他們亦相當重視社會教育，除鼓勵閱報以「博聞」、「去病」之外，更積極推展地方教育，籌設學校，以廣開民智，如梁漱溟便曾致力於鄉村建設運動，以青年知識分子為其主要教育改革對象，以儒家文化為基礎，試圖提供青年一套適切的人生哲學與生活目標。

 

惜因當時政局動盪不安，制度層面的改革不易收效，因此保守主義在教育方面的影響，主要仍似傳統思想的維護與發揚為主。

 

事實上，此時期所謂的保守主義，並非如批評者所言為守舊、落伍、食古不化；

 

相反的，由於保守主義者主張以「國粹」救國，再加上對西學的深刻了解，更促使他們致力於傳統文化的去蕪存菁工作。

 

在當時的大環境下，保守主義者和西化派同樣重視這一波西化浪潮，只不過他們採取了不同的改革途徑。

 

雖然保守主義表面上被譏為抗拒當時的西化風潮，但在尋找中國文化的現代化道路時，透過兩派不同主張之間一連串的文化辯難，反而更促進了中西文化的交流與融合，也間接加速了近代中國教育的現代化。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary