【母親學校】

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【母親學校】

 

MotherSchool

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

母親學校係指康門紐斯(JohannAmosComenius,1592~1670)在其所著〔大教授學〕(GreatDidactic)中所指出生至六歲幼兒所接受的教育，亦呈理想學校第一階段的教育。

 

康氏強調幼兒教育非常重要，正如樹木在初期加以培植，才不致歪斜而成廢材，如已長成斜木，則無法使之再付直立。

 

所以教育必須及時，如不在幼小時施以教育，將來必無法健全發展以適應生活。

 

所以在他一六三二年完稿的〔大教授學〕中，根據自然發展的程序，將學校教育分為四大階段，每一階段各占六年。

 

第一階段是幼兒時期，包含初生到六歲的幼兒，此階段的幼兒理想的學校即是母親學校或保姆學校，包合嬰兒、幼兒的家庭教育，或稱之為母親膝前教育(TheMother'sKnee)。

 

康氏主張人類第一所學校應設在家庭，因為幼兒需要較多的照顧與關心，以母親為教師，養成各種生活常規。

 

康氏於一六三三年出版〔幼兒學校〕一書，作為母親學校的指導教材，書中詳述幼兒時期每一年所應做的事，主要課程包括：語言學習、勞作活動、物件的知識、道德品行的培養、信仰的陶冶、生命與健康的保持。

 

健全的學習，有外在感官的訓練、初期的社會訓練、宗教訓練，及學習認知、演作及述說一些事物。

 

第一年教養幼兒的方法，必須盡量給予幼兒溫暖、安全，如抱在手裡輕輕搖曳，總大人細語歌唱，接觸大自然；

 

第二年以後，培養幼兒的感官知覺能力，可以施以適當的遊戲，並利用合宜圖片及音樂，增進愉快的心情。

 

康氏以「泛智」的哲學理念，一生希望能將各種可能的知識，注滿於幼童的心靈；

 

康氏說「不可有一樣使幼兒完全不知」。

 

認為要推行此種的幼兒教育工作，只要能順著幼兒自然發展的天性，全心全力來教育幼兒即可以有卓越的成效。

 

因為幼兒時期的可塑性非常明顯，如果虛擲了這時期的教育的確可惜。

 

康氏在其所著〔世界圖解〕一書中，詳細記載其泛智教學所需之圖畫與內容。

 

康氏說既然要六歲以前的幼兒了解各種可能的知識概略，舉凡天文物理、地理、歷史、語文、數學、音樂涵養及日常生活等的教育，應該都是母親學校教育的重點，而主要的教學途徑是藉實物實施感官教學。

 

天文科學的教學，康門紐斯希望幼兒能了解天體、日、月與星的概念。

 

在物理學上要學水、土、氣、火、雨、雪、霜、石及鐵之類的名詞。

 

同時也要求幼兒分辨色彩的種類與光線的明暗。

 

歷史地理等方面的知識包括國家、村落、山、河流、時、日、年、四季及「昨日、今日、明日」所代表的意思。

 

數學教材涵蓋數字、數辭、數量、大小、輕重、長短、寬窄與厚薄等。

 

語文教學除了修辭、韻文及詩詞外，也需要訓練幼兒能說出各種知識概略的名稱。

 

如日常生活中各種家具像桌子、刀子及掃把等，還有地理知識中的國家名稱。

 

康氏指出當幼兒有能力說出家具等的名稱時就已經有了「經濟學」概念的雛形；

 

又當幼兒能說出本國內有國會議員或律師等人時，也隱含了「政治學」的概念。

 

至於日常生活教育則是要教導孩子行為規範、培養幼兒忍耐、謙卑與樂於助人等性格，使每個幼兒有禮讓的美德。

 

康門紐斯同時認為要帶領幼兒有宗教信仰之虔誠，也是幼兒時期的教育重點之一。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary