【〔幼稚園課程標準〕】

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【〔幼稚園課程標準〕】

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

為使幼稚園在實施教育時有所依循，教育部乃訂定〔幼稚園課程標準〕，就教育目標、課程範圍、實施要點來界定幼稚園教育的方向，其功能是提供一種幼稚園課程的基本資料，以引導幼稚園教育能透過課程的安排及教師的教學，促進幼兒正常發展。

 

教育部於民國十八年(1929)八月頒布〔幼稚園暫行課程標準〕，民國二十一年十月訂定為〔幼稚園課程標準〕，二十五年七月再予修正。

 

主要制訂者為陳鶴琴、張宗麟及甘夢丹等。

 

此項標準共分三個部分：(1)幼稚教育的總目標：增進幼兒身心健康，力謀幼兒應有的快樂和幸福；

 

培養人生基本的，包括身體和行為等各方面的優良習慣；

 

協助家庭教養幼兒，並謀家庭教育的改進；

 

(2)課程範圍：音樂、故事和兒歌、遊戲、社會和自然、工作、靜息、餐點（各種活動均具體規定了目標、內容大要與最低限度要求）；

 

(3)教育方法要點：實際實施各項課程活動時，應打破科目界限；

 

全日制幼稚園幼兒每日在園六小時，半日制幼稚園幼兒每日在園三小時，此時間內各項課程活動的安排應靈活、合理；

 

各種作業由兒童自由選擇，每日一次的團體作業由教師用暗示法吸引兒童共同操作；

 

故事、遊戲、音樂、社會和自然的大部分可由教師引導施行團體作業，工作則大部分應由兒童個別活動，由教師個別指導；

 

教師應根據兒童活動的趨向作充分的預備；

 

教師進行教學活動的一切內容和方法都須體察兒童的心理，切合兒童的經驗；

 

以日常實物實事為教材，以園外的自然界、家庭等為最好的幼教場所；

 

設計教學應注意從兒童的自由活動中發現題材，應適應兒童的能力，並可隨著兒童興趣的轉移而靈活改變；

 

教師是兒童活動的把舵者與最後裁判者，啟發引導兒童自已解決問題；

 

利用獎勵鼓勵兒童對作業的興趣；

 

注意練習技能的方法；

 

讓兒童做力所能及的事務；

 

教師應具備治病的常識，觀察記錄兒童的一切情況，聯絡兒童家庭；

 

幼稚園的設備應以合乎本國的民族性和當地社會情形，適應兒童的需要，具有教育意義及充分利用廢物、天然物和日用品為標準。

 

政府遷臺後，復於民國四十二年(1953)十一月、六十四年十二月、七十六年一月三度修訂，修訂的過程皆由諸多幼教專家組成修訂委員會分擔修訂之工作，並由會議通過完成。

 

茲以民國七十六年公布之〔幼稚園課程標準〕為準，簡述其內容如下：1.教育目標：我國幼稚教育係以促進兒童身心健全發展為宗旨，其實施應以健康教育、生活教育、倫理教育為主，並與家庭教育密切配合。

 

其具體目標有五：(1)維護兒童身心健康，(2)養成兒童良好習慣，(3)充實兒童生活經驗，(4)增進兒童倫理觀念，(5)培養兒童合群習性。

 

2.課程領域：課程分為健康、遊戲、音樂、工作、語文、常識六種領域。

 

每一領域各就目標、範圍（內容及方法）、評量等要素加以詳述。

 

3.實施通則：分為(1)課程編制，(2)教材編選，(3)教學活動，(4)教學評量四方面提出課程實施的基本原則。

 

課程標準雖是幼稚園課程編製的基準，但在幼稚園的應用上，並非作為法規上的限制及約束。

 

因此，在不牴觸課程標準之下，幼稚園在其課程的安排及實施上仍有很大的決定空間。

 

其基本的精神是以生活教育為中心，不得為國民小學之預備課程；

 

以活動課程設計作統整性實施，以幼兒為主體，透過遊戲學習，重視教材之選編。

 

每學年開學前必須訂定教學計畫，在教師行為、教學方法、教學型態、教學評量都有基本的規劃之下，使幼稚園教育有所依循。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary