【以年齡為階段的教育人類學】

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【以年齡為階段的教育人類學】

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

德國人類學家巴克(IrmgardBock)在教育人類學領域的研究很有貢獻。

 

她提出了「以年齡為階段的教育人類學」的理論，認為應依據人的年齡階段，也就是發展階段，來探討人的教育。

 

她將人的年齡分成四個階段，即兒童、青年、成人、老年，其教育的重點如下：1.兒童階段：探討今天的兒童所處的地位、兒童的本質、教育的需要性與可能性、兒童與成人及同儕的關係、兒童與環境的接觸、兒童的自我活動、兒童的空間與時間觀念、兒童身體的發展、反應與認同的基礎、兒童的道德與宗教等。

 

這個階段最重要的概念為兒童具有被影響的可能性。

 

2.青年階段：探討今天青年的文化（如次級文化）、認同的發現、青年與團體的關係、青年的希望等。

 

這個階段最重要的概念為對青年實施教育的幫助。

 

3.成人階段：探討今天的成人應接受的教育與自我教育、成人如何為人父母、成人與家庭的關係等。

 

這個階段最重要的概念為成人就是職業的教師或一般的教師（廣義的），教導有關人士技能及青少年子女等。

 

4.老年階段：探討今天對於老年人的一般認識、老年人的可塑性、老年人的生活、老年人健康問題、有關老年人社會關係問題（寂寞問題）的解決方法、老人的家庭、再就業問題的解決等。

 

這個階段最重要的概念為：(1)老人的各項發展已經完成，也就是大部分發展已經停止；

 

(2)老人應仍為受教育而努力（學習永不嫌晚）；

 

(3)老人即為經驗的教師，提供他人其豐富的經驗。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary