【天賦角色】

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【天賦角色】

 

AscribedRole

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

天賦角色或稱歸屬角色是指天賦地位所涉及的行為及特質，亦即個人出生後，社會即指定其必須學習與表現的角色。

 

例如生為女性，就必須學習女性的特質與行為方式，顯現女性特有的態度、信念及價值觀念等。

 

同理，生為兄弟姊妹中的長兄，就必須學習如何承擔長兄的職責，表現長兄的行為特質並享有長兄的權利。

 

由於天賦角色係伴隨天賦地位而產生的行為型態，且天賦地位係個人出生時即已確定，或未來必將有的地位，不容個人選擇與變更，亦與個人的努力及成就無關。

 

因此天賦角色的表現，個人既無決定權力亦無法加以控制，為一種非自願性的角色。

 

又由於天賦地位的多寡與社會的結構及性質息息相關，天賦角色的多寡亦顯示社會的特質。

 

一般而言，愈保守且封閉的社會，天賦的地位與角色愈多，完全封閉的社會甚至全部為天賦的地位與角色；

 

反之，愈開放且現代化的社會，天賦地位與角色亦愈少，例如工業化的現代社會中，不僅政治與經濟的天賦地位與角色逐漸減少，許多新增的社會地位之獲得，既無成規可循，只有訴諸個人的努力與成就，因而普遍成為成就性的地位與角色。

 

雖然天賦地位與角色的多寡，與其社會的性質有關，但不論任何社會，均無法避免天賦地位與角色的存在。

 

例如上述現代化的社會中，天賦性的地位與角色雖已逐漸減少，但基於生理或血統的因素而形成的地位與角色，則仍為天賦地位與角色，如性別角色與親屬角色。

 

此外，年齡與國籍等亦大多屬於天賦角色。

 

且天賦角色通常為個人最早所具的角色，甚至為個人終其一生無法捨棄的角色，天賦角色的學習自然成為個人社會化歷程中重要的一環。

 

一般論者常視角色學習為社會化的主要歷程，而角色學習可畫分為兩類，即天賦角色的學習與獲得角色的學習，前者為兒童社會化的主要內涵，後者則為成人社會化的主要成分。

 

事實上天賦角色的學習不僅為兒童社會化的主要內容，即使成人社會化歷程，亦含有不少天賦角色的學習，例如老人角色及其他親屬角色等。

 

天賦角色既為個人生而具有，因而可能影響個人的社會認同，如美國的華僑子弟，既具美國國籍又具中國國籍，若二者的要求相抵觸，則可能造成角色衝突或認同危機，乃至產生適應困擾，嚴重的影響個人的行為、思想與態度。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary