【政策評估】

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【政策評估】

 

PolicyEvaluation

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

政策評估係指對政策內容、執行和影響之估量和評價；

 

在一系列教育政策活動中，政策評估是最後一個階段。

 

政策評估的目的，可以作為政策持續、政策修正或政策中止的基礎，也可以作為今後推動類似政策的參考。

 

政策評估亦有其消極的目的，林水波及張世賢曾指出，政策評估可以有延遲作決定、規避責任、進行公共關係、分配政策資源的依據及偽證、掩飾與攻擊等功能。

 

另外有些學者以為政策評估在政策過程的幾個階段皆可進行。

 

在規劃階段，對各個政策方案之可行性、成本及影響進行評估，以期在政策執行前修正方案內容，順利達成目標。

 

在政策執行時，則評估政策是否依原定的計畫進行，政策是否確實達到標的團體。

 

在政策執行之後，則進行影響評估，一為政策產出(policyoutput)，另一為政策影響(policyimpact)。

 

政策影響的評估最為重要，安德生(JamesE.Anderson)以為政策影響評估包含政策產出對實施對象的影響、對實施對象之外的情境和團體的影響、對目前及未來情境的影響，以及政策所使用經費等。

 

羅西(P.H.Rossi)提出求得政策影響的公式為：I=(E2-E1)-(C2-C1)意即標的團體接受政策前後之差，減去未接受政策影響之控制團體同樣兩段時間之差。

 

要如何評估政策的執行是成功或失敗？

 

滿意或不滿意呢？

 

伍啟元提出二種工具，即衡量政策目標的指標(indicator)和計算政策成果的績效標準(standardofperformance)。

 

指標分為量化指標及非量化指標，量化指標係指國民生產毛額(GNP)、就學率、升學率及文盲比率等。

 

非量化指標係指某些施政，如教育文化方面之政策，需要用更多的資料，包括質的指標，去作綜合分析，無法量化。

 

至於績效標準，是衡量政策施行成果的一種標準，顯示政策成就的意義，包括生產力或工作效率、盈利率、有效程度、適當性、回應性等等。

 

至於實施政策評估的程序，吳定提出下列四個步驟可供教育政策評估者之參考：1.確定評估的目的：為誰評估？

 

標的為何？

 

誰來評估？

 

這些問題應先確定。

 

2.蒐集評估資料：了解如何蒐集資料及如何分析資料。

 

3.決定評估的比較途徑：是方案執行前後之比較？

 

是與趨勢之預估資料比較？

 

或是比較計畫中之績效與實際達成之績效？

 

4.處理評估結果：根據評估結果，對政策方案進行調整、持續、終止或重組？

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary