【活動】

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【活動】

 

Activity

 

【辭書名稱】教育大辭書

 

「活動」一詞通常指一個物體處於改變中的狀態，有時表示改變位置或運動，常用於一切有機體活動的過程。

 

基本上，活動的意義包括下列三類：(1)物理的活動(physicalactivity)：指一個物體在外在世界中的運動或運作的情形；

 

(2)心理活動(mentalactivity)：指有心理生命(mentallife)之物的可以直接觀察或證實的過程；

 

(3)自我活動(self-activity)：指一指物體自行運動或稱為「自我」(self)之存有(being)的活動。

 

在不同的領域或學科中，活動有不同的意義。

 

在生理學方面，「活動」常指肌肉的收縮運動或活細胞(livingcell)不斷進行的過程。

 

在心理學方面，「活動」或指「意識」(consciousness)，或指「意志」。

 

前者指「心智活動」(mentalactivity)，後者指意識的動態面(dynamicside)。

 

在教育方面，「活動」一詞尤為重要。

 

由於許多學者均認為，人類的心智生活除了包括被動的容受性(receptivity)外，尚包括主動的、動態的自我活動，因此活動常指完成一項目標所產生的一連串改變。

 

教育中的活動與漫無目的或被動的吸納不同，必須有一種目的意識，和個人的主動性在內，是故教育研究的文獻中，常以「自我活動」出現。

 

又活動在教育中亦常視為一種學習的型式。

 

在學習活動中，由於學習目標是兒童所希望的(desirable)，所以兒童可以由主動探究(investigation)與實際經驗(experience)的方式，從事學習。

 

在古希臘亞里斯多德(Aristotle,384~322B.C.)對於範疇的分類中，「活動」是與「實體」(substance)及「性質」相對的觀念，也稱「行動」，與「被動的狀態」(passivestate)有別。

 

由於亞里斯多德重視純粹的自我活動，在其影響下，後來許多學者均將純粹活動(pureactivity)視同純粹理性(purereason)，注重抽象的活動，並認為心靈的及邏輯智能的訓練才是高層次的活動，與身體或欲望有關者則為低層次的活動。

 

此項觀點影響到中世紀的經院主義(scholasticism)主張沉思活動優於實際生活活動；

 

文藝復興(theRenaissance)時代也倡勞心的人文主義。

 

十八世紀自然主義(naturalism)的教育主張，使得兒童的身體活動日益受到重視。

 

透過實物教學與感官的運用，可以發展出兒童的思考、觀察及吸取知識的能力，即重視兒童的活動。

 

二十世紀的實用主義(pragmatism)、進步主義(progressivism)及兒童本位教育(children-centerededucation)思潮都提倡「活動學習法」(activitymethods)，重視兒童在學習過程中的主動性，在活動學習中，視課程為由活動與經驗的組合，以心智活動及身體活動都是通向知識與理解的途徑。

 

活動在教育中不僅限於個體在位置或狀態的改變，對於人類來說，真正的活動包括人類所具有的「主體性」及「目的性」，任何身體或心智活動，都是教育過程中所不可或缺的。

 

 

轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary